让孩子多做一些“无用的事”/李忠辉

很多家长总是以为，翻开课本才是学习。
听课以及作业，才是学习。
而玩耍不是，游戏不是，所有和考试无关的活动，都不是学习。
什么时候，我们为孩子的学习画下了边界和范围，如同老师为孩子们的考试划了重点？
什么时候，什么可以加分就让孩子接触什么学习什么，孩子们的兴趣变得不再重要。
慢慢地，我们跟随考试的“应对”训练，学习兴趣就会逐渐地丢失，孩子们的学习兴趣会被伤害，人生的乐趣也会丢失。
能否设想，一旦孩子失去了对生活的热爱，学习的效率还能保证吗？
事实上，人民教育家陶行知说过，生活即教育。
陶行知老先生还说过著名的“六个解放”——
解放儿童的大脑，使之能思；
解放儿童的双手，使之能干；
解放儿童的眼睛，使之能看；
解放儿童的嘴，使之能讲；
解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；
解放儿童的时间，使之能学习自己渴望的东西。
古人还说呢，功夫在诗外。
其实啊，一个孩子最好的学习，不在课本内，一个孩子最大的幸福，往往是可以去做那些看起来没有什么意义的事。
从老李的教育实践和咨询实践看，有九个字可以概括：动起来，玩起来，学起来。
孩子们首先要有足够的运动，因此获得健康，获得身体的健康生长；
其次是玩起来，让兴趣成为最好的老师，让玩成为滋养内心的营养，好心情，才有高效率的人生；
再次，一个健康而充满热情的人，心情也很好的人，面对学习和未来的目标，你会觉得孩子会没有学习的动力吗？
很多时候，就是一些和学习无关的事，在维系孩子坚持学习上，注入了源源不断的动力。

家长如何突破成长瓶颈/李忠辉
瑞瑞:
李老师可否分析一下，那么多“愚钝”的家长如何尽快找到突破口？
李忠辉:
我守在关键的路口，等机会“敲她们的头”，哈哈。我得掌握分寸，重了伤人，轻了无效。
很多时候，不开窍，我说100小时都没用。开窍了，说1小时，你能看见她眼里的光——希望和自信。
凡事，顺势而为，势未到，不可为。
瑞瑞:
那倒是，我一度被敲的头破血流了，还顽固不化。那么，势如何达到呢？
李忠辉:
觉醒前的挣扎，必须独自完成。
记得，你开窍前的一次沟通，差点就伤你了，你几乎是质问和难过的口气问我，为什么那个态度。
瑞瑞:
没有向外归因于您，我基本向内寻找，但自己又无法突破，所以自己很无力、无奈、无语。
完成觉醒，需要什么条件呢？
李忠辉:
好比烧水，我不断添柴——
答疑，是添柴；VIP群内的沟通，特别话题的研讨，特色学习，都是添柴；内部的指导师课，各种网课，都是添柴。
可这些柴，正好烧到盛水的锅，又看缘分了。我只管烧。水啥时候开，我可以评估，却真的掌控不了。
我知道怎么会烧的快，我都告诉大家了（如何学习效果好，有响应的网课和文章，去搜寻学习）。
我的倾听，还算是高效的，但是也无法保证24小时在线，完全GET到大家的需求点，所以，这个又是一个不断错过的缘分。
瑞瑞:
这个客观原因，不能为难您。我们要在这客观原因之外寻找别的原因。
像笑靥如花姐姐提到的，信，方能跟随。
李忠辉:
对求助的家长而言，信老李，不断参与老李推荐的各种课和活动，那对接成功，开窍机会一定会提前到来。
所以，有时候我就耐心等。在求助家长眼里，或许事不大，还不值得深度学习。我不喜欢劝学，不喜欢像一些机构那样，去撕开你内心的难堪，然后招生。我选择坐等家长的需求与求助。我学姜太公“钓鱼”，但不下饵。
我努力做到，不辜负每一个认真学习的学员。不辜负每一个信我的孩子。

主动改变/李忠辉
时代不同了，环境也改变了，我们也应该改变了——主动改变，我们就是快乐的；如果我们被动改变，那一定是痛苦的。
不学习不改变，孩子长大过程中，会不断遇到新问题，就无法求解。因此而迷茫而放弃教育，算是对孩子好的一种情形，最坏的情形，就是家长用自以为是的错误观念，坚持对孩子的“教育”，从家长角度，是“爱”，而从孩子角度，是“害”。
当然，最好的情形，就是通过学习，改变自己，达成懂孩子的境界。
如果我们发现错了，那就寻求改变——不在自责中停滞不前，要在内疚中加倍努力，把内疚转化为改变自己的动力！
当我们的内心愿望和外在现实趋于一致的时候，内心比较和谐和充盈，焦虑不容易产生。此时，内心有切合自己和孩子情况的合理期望。
而看不懂孩子及问题的实质、看不见远处的目标和现实、对孩子的现状的失控，都会给我们带来恐惧和焦虑。所以，懂孩子，有看得明白的见识，有看得远的眼界，很重要，这是一个合格父母的基础要求。
有了懂孩子的见识，有了预见未来的眼界，有了成长积累的经验，有了学习得来的教育智慧……面对难题的时候，你一定是淡定的，一定是气定神闲的，不会焦虑。
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孩子的富养与穷养/李忠辉
本源学习圈里有家长提及，她经常地出于“女儿富养”的思路，满足女儿的各种物质需求，可孩子越来越不在乎那些物质激励，而且担心以后缺少物质满足的孩子，容易陷入物质陷阱。
这是一个对“富养与穷养”理解和执行的一个误区，有必要澄清，解释下。
物质上多满足，以后就可以减少孩子对物质的欲望和执念，这个逻辑，并不成立。
为了避免孩子以后，降低对物质诱惑的抵抗力，关键是价值观，是非观。要多一点努力，那就是你自己钱多了，就不会被别人的一点钱诱惑，也就是自己努力读书，以后有本事多挣钱。你有一个亿，一千万就难以诱惑你了。
你想啊，孩子如果习惯了物质都满足，以后没有充分的物质满足了，这时候怎么办呢？
又或者，如果有人继续提供物质上的满足，孩子是不是可以判断提供物质满足的这个人是好人呢？事实上，评判是非的标准和方法，孩子得懂，而财富，是一个很容易扭曲判断标准的因素。
这是一个不好掌握的尺度：如果成长过程中，物质上极度的匮乏，可能导致孩子成年后对财富更有执念的追求，这既可能成为工作动力，当然也可能成为“贪欲”的陷阱。因此，重要的不是物质财富的满足程度，而是孩子得有对规则的敬畏，“君子爱财，取之有道”。
我们说过这个话题，以前也讨论过，女孩要富养，男孩要穷养。
老李的理解是，女孩未来是一个家庭的文化大使，家庭氛围的建设者；她的成长，必须有足够的温度，爱和呵护。这样，她才是有能量的，有爱的家庭CEO。不是说女孩就不能经受挫折，而是在孩子成长的同样重要的要素里，温暖和爱，必须是女孩成长的主导因素。
而这个主导因素，更多的，我以为应该是心理和精神的富足，物质上不为难即可——不衣衫褴褛，能够体面，不追求奢华和过分满足。
而对男孩的所谓穷养，就是父母更多放手，让孩子摔打、折腾，一方面让雄性动物的探索欲望和精力，得以宣泄，一方面，满足男孩对世界充分的好奇心。
在男孩摔打成长的这个过程中，父母切记不要太及时太充分的保护——因为，那样会剥夺孩子的体验和思考的机会。
老李曾经说，男人魅力是挫折和困境磨练出来的，逆境培养一个男人的勇气、担当、果断、智慧的判断、毅力。
一路顺风的处境，男人不会有太多的思考和内涵。
也就是说，我们培养儿子，要粗略一些，当孩子遇到挫折的时候，我们一定要迟一些出手，晚一点提供帮助。让孩子在困境中“挣扎、求生、思考、努力”，这种处境，可以更好地培养一个优秀男人的基本素质。
当然了，此刻，我们也必须让孩子知道，我们在他身边；必须让他知道，我们相信他自己可以处理好。
如果孩子求助，那我们养兵千日用兵一时的机会就来了，

教育分歧的危害/李忠辉
在本源学习圈，老李接触了众多的家庭教育学习者，发现一个规律：
孩子如果缺乏规则意识，不能很好地融入班级的活动和正常的学习，根源基本在父母：教育观念的分歧以及不懂得规则意识的坚持和传递。
一个缺少规则感的孩子，未来很难融入社会，社会是有规则的，合作和分工也是有规则的，拼搏以获得自己目标的达成，也是有规则的，缺少规则意识的孩子，融入社会的适应期，会很漫长。
父母教育观念的分歧，就是孩子成长的毒药。
因为，这种分歧就让孩子逻辑混乱，产生无规则的概念和思维，结果是父母的话失灵、不算数，孩子可以反过来“操纵”父母，获得自己要的一个结果：父母同时被拒绝，或者由孩子选择。
在很家庭的教育实践中，经常发生这样的情景——
一个在教育行为中传递规则，另一个却自以为是地打断这种传递的过程……彼此的打断，导致父母“权威”的丢失，以及孩子信息获得渠道的混乱。
由此可见，教育观念的一致性，教育言行标准的一致性，多么重要！
经常有父母为爱与规则的尺度争执，然后来请教老李，老李送他们这句话：
没有爱的原则，是摧残；没有原则的爱，是溺爱，是祸害。
经常有父母为能不能打骂孩子起争执，然后来请教老李，老李送他们这句话：

体验坚持，感受喜悦/李忠辉

贝尔奖金获得者罗杰．吉尔曼发现，人体产生内啡肽最多的区域以及内啡肽受体最集中的区域，居然就是学习和运动的相关区域。
科学家发现，多巴胺的产生靠刺激和奖赏，是外界驱动；而内啡肽的产生靠的是心血和汗水，是内在驱动。
学习，运动，跑步，挑战自我等等活动，往往容易促进人体分泌内啡肽。
当我们运动30分钟以上，就会刺激内啡肽的分泌。跑步过程中就有一个奇妙的“极点”。
极点到来之前，人会感到非常疲惫；但是一旦越过了那个点，身体就又会充满了活力，因为过了某一阶段内啡肽就会分泌，让我们变得轻松了。
那些需要坚持的事，往往都容易分泌内啡肽，比如跑步、爬山、朗读等等，除此之外，还有练功、冥想、静坐、瑜伽等行为，也会提高内啡肽的分泌量，因此这些“修行者”也被称为内啡肽体验者。
多巴胺的存在，让我们明白一个道理：凡是让你感到爽的东西，一定会让你痛苦；反过来，如果你不体验痛苦，你就会远离爽的感觉。
内啡肽的产生，也让我们明白一个道理：凡是让你痛苦的东西，最终也一定也会让你如愿以偿，功成名就。
其中道理，给我们启示：无论学习、工作还是生活，遇到困难，咬牙坚持一下，内啡肽就会给我们带来愉悦感；
一旦我们的坚持成为习惯，我们就会爱上学习或者工作，爱上生活中遇到的所有困难。
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内在的逻辑和外在的言行
冰凌:
这个南叔在最关键的时刻，闺女最需要他的时候选择了放手，外孙女最需要的时候选了放弃。呵呵，我越看这娘俩（蔡姨与田雨岚）怎么越觉得自私呢，为了孩子做什么都行，可是她们做的是以伤害别人的基础上成全自己的孩子。欢欢受到的伤害有一部分就是田雨岚给的。（电视剧《小舍得》情节）
 李忠辉:
每一个角色，都有自己成长的环境，成长的结果，最终内化了自己的逻辑。
自己的言行，都源于自己头脑里的那个逻辑。
电视剧创作的不同角色，一定是有不同逻辑的，所以才有不断的冲突和精彩。
现实中，大部分人的努力，爱孩子，爱家人，都是源于自己内心的满足开始的：
1，自己付出了，家人不领情或者不满意，自己就选择放弃；
2，自己付出了，孩子表现或者成绩不理想，自己就选择放弃。
……自己的感受是积极的，一般就会坚持；自己的感受是小鸡的，一般就会放弃。
所以，高端的学习，其实就是改变自己，改变自己的逻辑，修炼内心。
让自己看得远，看得透，让自己快乐，让自己有能量，让自己的付出成为家人或者孩子的助力，而不是压力。
月亮:
李老师的思维，永远属于力量型的。
李忠辉:
任何一件事，任何一个人，我们都可能有不同的看法和评价。
这背后，我们的头脑里，也有一个看不见的尺子（逻辑，标准），这尺子，一般是用自己偏好和偏见包裹起来，这种问题，经常是自己看不见的，我们总是看见自己之外的那些人的问题。
（来源：父母学堂VIP微信交流群）
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正确地爱孩子/李忠辉
爱孩子，谁不会，很多人或许都这么感慨。
给孩子吃最好的，穿最好的，玩最好的，提供最好的学习环境。很多父母，大概都如此理解。
可老李以为，这只是满足型的教育模式，不，是喂养模式。
真的爱真的教育是成长型的模式——
基本的温饱就够了，因为过多的温饱，会让孩子感受不到美好生活的来之不易。
适当的挫折和难题，是必须的，孩子必须自己面对和学习解决方法。
足够的陪伴与爱护，让孩子在父母身边，感受到足够的安全感和庇护，可以勇敢地前进，去探索世界。
呵护孩子的兴趣，自信心，责任感，思考的习惯，合作的精神，不断强化孩子自我管理的能力，激发孩子成长的动力。
充分信任孩子，尊重孩子的不同想法，鼓励尝试，包容结果，和孩子一起分担分享所有的结果。
爱孩子，不只是针对孩子的，也是针对我们的。
我们愿意为了孩子的进步而努力学习，为了孩子的行为改善而改变自己，这都是对孩子深刻的爱。
我们热爱工作，不断追求职业发展，提升自己养家的能力。
我们坚持锻炼，让自己身体健康，不给父母增添负担，不给孩子增添负担，他们不必请假照顾我们，他们不必出钱为我们诊治重大疾病。
我们热爱生活，人格健全，以身作则，我们让自己生活丰富，不依赖孩子，不干扰孩子。
我们心情愉悦，理解断舍离，是一个快乐的人，而且影响着身边的人，也变得快乐。
……如此，我们才称得上正确地爱孩子，因为我们必须先懂得爱自己。
我们能够让孩子完成独立，那才是我们最好的爱。

养孩子与养狗子，包容与原则/李忠辉
花开飞扬:
孩子给狗子买了好多东西，狗子根本吃不了这么多东西。吃这么多零食，那不是变得又肥又蠢吗，气着了。
狗子两天不吃狗粮了，神烦。一副大爷态，不吃就是不吃。一碗狗粮放了两天了，还是不吃，加了鸡胸肉泥也不吃。
不省心的狗子。
乡党:
@花开飞扬 饿饿就行了。你要相信，它不会饿死自己的。狗狗不吃，其实就是好的吃多了。
李忠辉:
饿几天就好。不吃就狗粮也不摆。你还当着它吃。人的法子对，狗子就省心。
花开飞扬:
狠不下心对这个小萌货。
李忠辉:
狠不下心=狗狗毫无规则。
知道，我为什么在你强烈讨厌狗子的时候，建议你留下它吗？
1，和狗子互动，你会逐渐理解狗子在感情上的积极互动，狗子不会放弃任何和主人积极互动的机会，永远。
2，狗子特有的温暖和顽皮，能治愈你内心很多的“伤痕”。
3，对狗子如同对你的女儿一样，我看见了你一爱就是溺爱的影子，狗子的表现折射了你爱的方式。你是真的不理解原则，包容足够多，底线不坚持。
——你和孩子不一致（如同老李倡导的，父母要意见一致，哪怕是不正确的做法，也必须一致），导致狗子的正确原则丢失。
——狠心的一致，才是建立狗子原则的基础，对孩子，也是如此。女性，妈妈，理解这规则的内涵，总体上的确是不如男性，女性大多数“心软”，容易失去原则和底线。

孩子被诊断多动，父母怎么办/李忠辉
家长A：
@李忠辉 李老师，在医院确诊了是自闭症兼多动症的孩子，这样的孩子，深圳有没有专门的学校让这样的孩子读书，因为普通学校实在是干扰其他孩子。
家长B：
@家长A 我家孩子一年级末被诊断为注意力缺陷多动症阅读障碍。前两年的确班级纪律不好，但是，我觉得更多与养育有关。
确切点说是疑似，因为年龄小，医生也不下定论。让不停复诊，感统训练，因为时间关系也没去跟进治疗，各方负面压力下，吃过半瓶药，极度影响胃口，被我果断停了。后期我在这圈子学习，把大量精力放在亲子关系上，孩子好转很多。
李忠辉：
@家长B 你做得对。诊断，多半和标准有关，和临床的医生判断有关。我强烈建议，用父母的爱来陪伴，缓解孩子的非常规表现。对孩子来说，老天这方面少给了一些，一定在别的地方给多一些，积极发现吧。
这个话题，我觉得有必要系统回复下——
1，一些偏差行为的诊断，多源于不同的标准，这些标准来自统计，和常规的行为比较。这和“病了”的描述是不同的，就好比天才，智商也是和常人有不同的，只是测试偏差的行为的一个尺度，要正确看待。
2，大多数这种诊断，作为教育者有所侧重的参考，而不是回避（从家长来说，从老师来说，都是如此），非中度、重度，一般也无需药物辅助，尤其是西药（神经类的药物，对成长发育的孩子有害，即便是成人，也要慎重使用）。其他治疗手段，这里不做推荐。
3，对这种案例，我一般建议家长增加陪伴质量，通过唤醒孩子内心的能量，来抗衡那些“偏差的冲动”，事实证明是有效的，可行的，不仅是对孩子充满爱的做法也是利于孩子长期健康发展的做法。这方式，见效相对慢，但是持续，无害。前提是需要家长对这一做法的信任和坚持，需要对孩子的真爱。
4，站在其他家长角度，我以为世界原本不是很多家长期待的那样无干扰的环境——所有的干扰，其实对孩子成长有益。关键是家长看到干扰的观念，你如果告诉孩子，世界就是如此，你需要努力去避免干扰，那么孩子的成长就是抗干扰的积极的结果。如果你是害怕干扰，抱怨干扰，孩子可能就是害怕干扰，最终成为各种干扰的奴隶，无法解脱。本源学习圈，一直倡导积极的教育观，去陪伴孩子，健康成长。
5，站在老师角度，这估计是要增加一些精力的事了。作为老师，不应该只是完成本职的教学任务，更多地应该用爱用对教育的理解去面对孩子，常规的孩子是大多数，用常规的方式去处理就可以了。而对少部分“偏差”的孩子，我们应该用区别的态度和更多的耐心去面对，这种职业要求，让老师变得崇高。
6，这样的孩子，可以推荐其家长来本源学习圈，我们会持续地关注和帮助家长，去正确认识孩子的状态，做正确的处理，尽量减少孩子对正常教学秩序的干扰。
7，对于老师，我的建议是，可以安排有爱且抗干扰、和这个孩子关系也不错的孩子和他同桌，这是一个相互促进的安排。
8，在我们圈子，有个类似案例，就是前面分享自己做法的家长B，她就是在这里坚持做正确的，结果孩子慢慢改变了，我相信这种改变是可持续的，完全不需要药物。对孩子来说，最好的药物是母亲和老师的爱与包容，当然处理这样的事情，也需要智慧和耐心。
插叙，说个细节。