祝福朋友/李忠辉
新的一年要来了，我坐在电脑面前，敲打着键盘；努力地组合文字，真诚地表达着内心的感激与祝福。
感激过去的岁月，成为磨练生命的河流；感激困难和挫折，证明了我的坚强；非常欣喜，什么时候，都有朋友在身旁。
朋友，是不需要什么仪式，就可以建立的一种关系，是相知，是牵挂；
朋友，是在困难中的一双大手，一个理解的眼神，一盏幽暗中的明灯；
朋友，是悄悄为你分担，在鲜花盛开或者秋色浪漫的时候，默默地离开；
无论亲情，还是友情，在朋友的概念里，那就是让重负变得很轻的分担，让遥远的距离变短的陪伴！
朋友，是每一个人生命故事中不离不弃的一分温暖。
新的一年，意味着一切都是新的，包括日子，包括愿望。
我有一个新的愿望，只有一个；我恳切地祈求上苍，希望所有的朋友，包括看待这段祝福文字的新朋友：
每天都有发自内心的微笑。对，就是微笑！
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“想到但做不到”的难题背后/李忠辉
老李经常对参与学习的家长们说，观念的风险是家庭教育最大的风险，只有学习，确定正确的努力方向，之后的努力才是有价值的。
的确，很多家长认真学习了，纠正了很多的教育误区，但还是感受到：你说的道理，我都懂，那些原则，我都想到，但是做不到！
——这个困扰很多家长的问题，老李关注很久了，一直在跟踪咨询和“亲子1+1体验营”的的活动中进行多种探索和实践。很显然，“亲子1+1体验营”因为有很多的游戏、研讨和角色扮演，感受很直接、深刻，直指人们的意识深处，不仅感受深刻，思考也换了角度；同时，我们营造的特别氛围，孩子的表现也让父母们看到了希望，感受到了激励，参与“亲子1+1体验营”的成员进步明显！
面对孩子，我们可以给出一个公式：
正确的教育理念与努力（外因）+孩子的努力（内因）= 预期的成长目标
孩子，是一个特别的角色与对象，是一个逐渐变得有思想的人，一个不断长大的会经过青春期的人，一个从听话、模仿到独立自主的人……孩子，终究是成长的主体。
父母，很容易把孩子当作孤立的没有变化的对象，容易根据自己过去的甚至别人的经验来“对付”孩子，尤其是没有系统学习的父母，基本做不到站在孩子角度思考问题，表现最多的是指责和抱怨；但是，很多系统学习了的父母呢，面临的是另一种难题——从孩子的角度出发思考的习惯很难培养；发现自己的优点都难，不用说发现别人的优点了；对孩子的“厚重的期望”与功利心，总是难以放下，因此不断发生情绪化反复；因为自己努力后，没有及时看到孩子的进步，很多人难以做到坚持不懈。
方向正确了，之后要做的的就是坚持不懈！
其实，难以做到和坚持，最主要的是价值观的问题。说极端一些，好人做坏事很难，坏人做好事也很难；一个人的行为，受自己潜意识的影响最大。
从行为和意识改变的机理来说，一个预期的行为，需要持续被正强化，也就是我们通常所说的“甜头”——家长在坚持不懈的过程中，看不到积极的结果，就中途放弃了；如果在坚持不懈的过程中，看到积极的结果，学习的热情就会被激发而高涨起来。
有的家长经常说，“你们说的这些道理我都懂，甚至比你们还懂，但是一看到孩子这样……我就控制不住”——“一看到孩子这样……我就控制不住”，就是潜意识左右了自己的言行；知道兽性怎么解释么？野兽的本性：所有的行为完全由本性支配。作为人，作为父母，有高于动物的爱和理性；反复强调自己“控制不住”，就是为自己的错误找寻一个等同野兽层次的借口。
真正地爱一个人，不会为自己找任何理由的，您说呢？
情绪化，往往是一个人心性修炼不够，对孩子、对自己也了解不够透彻：赶路的人，总是嫌弃车子慢；不快乐的人，总是抱怨周围的人给TA找茬儿；渴望孩子成功的父母，总是抱怨孩子努力不够。两个人冲突，人们总是习惯性找寻别人的原因，而不是自己，面对孩子的时候，也是如此。
所有的上瘾，所有的习惯养成，都源于足够强度的持续正强化！因此，对于每一个在圈子参与学习的家长，我要努力的是帮助家长改变，并且因此尝试到孩子不断进步的甜头。
如同老李写这篇文章，至少需要您持续的关注与喝彩。
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如何帮助孩子适应初中生活/李忠辉
问：如何帮助孩子适应初中生活？
我女儿今年上初一了，经常觉得学习很烦，抱怨作业多，上课也不好好听讲，我该如何帮助女儿呢？
老李的分析和建议：
——积极地进行心理疏导
通过沟通，父母可以让孩子明白，初中和小学学习方式不同了，学习内容复杂了，竞争对手更厉害了，人际交往也变得复杂了，初中的老师要求也更高了，
孩子对初中的学习生活就有了不一样的心理预期于准备，适应能力自然获得提升。
——帮助和引导孩子解决实际困难
请有经验的老师，对一些弱势学科诊断下，寻找一些知识与能力的缺陷，进行针对性得学习辅导；引导孩子改善具体学科的学习方法，因为提高成绩，是最好的激励和信心建立。
学会倾听，孩子才能告诉你成长过程中遇到的各种烦恼；改善父母角色，多和孩子商量，亲子沟通平等一些，能够有效地帮助孩子释放压力，减少前进的包袱。
——父母积极学习
作为父母，需要系统学习，多参与本源学习圈子的交流；学会陪伴，扮演帮助者的角色，而不是;好心办坏事的角色。
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如何激发孩子学习动力/李忠辉
从事教育研究和咨询N年了，被问得最多的就是：孩子不爱学习，怎么办？
曾经切入的角度很多，比如说，父母教育风格、外部激励与成长动力、孩子内生动力如何形成等。孩子呢，其实生来就是爱学习的，哪个父母没有见过孩子打破砂锅问到底的劲头呢？可是，我们错过了引导和激励的很多机会，导致孩子在成长过程中动力的丢失，甚至被打击。根本原因呢，在于做父母的不懂教育，教育孩子仅仅凭借自己爱孩子的责任和动机。
如果实施教育行为的是外行，责任和动机的落实是会获得适得其反的效果的，比如，担心孩子自满而负面评价多、情绪化沟通而指责抱怨多、替代多而对孩子自主权利尊重少等等，在本源学习圈交流，经常发现很多刚刚进入的家长错误着，但是很勤奋地教育着自己的孩子。
因为自己的提问而没有获得答案，孩子走开的时候，那失望的眼神被父母忽略了；孩子喜欢选择一些有趣而且增长知识的书籍，被拒绝之后，那无奈的心情被父母忽略了；孩子上网，无论查询资讯还是游戏，都一样地被误解和限制，孩子被迫离开的时候，孩子气愤的情绪被父母忽略了；孩子学习累了，想换换脑筋，看看电视或者出门打球，很多父母难看的脸色，让孩子感觉受到父母基本是讨债的，学习本来是有趣的，好玩的，怎么会逐渐走向被迫的，郁闷的，无趣的，除了学校教育的目标导向之外，绝大多数是教育工作者，尤其是父母的功劳！
有多少父母，对孩子自主安排学习和玩耍的内容，是给予尊重、理解与信任的态度呢？当孩子崇拜一个娱乐明星，你会用心地挖掘偶像崇拜里的引导与激励价值呢？当孩子用心或者随意说起，将来要做什么当什么的时候，你是急于评价、否定呢，还是心平气和地，与孩子一起讨论未来、人生与职业，让孩子感受到你的尊重，意识到思考和探索，是非常有价值的事情呢？
我们是否一开始就把孩子的学习，当作是孩子自己的事情？如果不是，很自然就会卷起袖口，从而包办代替，恨不得代替孩子学习、考试和成长，不断地推着、拉着、甚至逼迫着孩子前进，孩子亲自成长的机会失去了。如此一来，孩子逐渐适应了被动学习的时候，你却突然提问，孩子的学习动力哪里去了？这不是你辛辛苦苦折腾的结果么？
说到抱怨与指责的负面作用是如何发生的，请看一个对话的案例，很显然，积极的动机，导致了错误的结果：
——我想举一个你熟悉的例子，请回答：你在家下厨房么？
——我经常下。
——OK，假如你在厨房正在操作的时候，边上有一个烹调水平不高的人，喜欢指点你：盐少了，油多了，火候早了，晚了，而且，不断抱怨你：说了多少次，你都没有记性；你的手怎么和脚一样；笨死了，你觉得这个人是帮助你，还是害你呢？
——明白了，那会很烦的；看来我是扮演了这个错误的角色。
因为不懂孩子的成长规律，所以很多父母就容易焦虑，甚至土法炼钢。虽然动机是出于爱，但孩子是实实在在地遭殃了。父母和老师都凭借自以为是的方式去爱孩子，高举爱的旗帜，口口声声为了你好，去消灭孩子动力，去扼杀孩子成长动力，然后责怪孩子不懂事；自己把钢炼成了铁，却恨铁不成钢。老李忠告：别因为自己负责任的爱，害了孩子。
因此，参与父母学堂的系统学习很重要，参与本源学习圈的免费交流很划算，你只要愿意花时间，表达的，就是对孩子实实在在的爱！
只有为了自己的努力，才是动力充沛的；让孩子充满学习的动力很简单：为了自己的未来而学习！老李经常这样直接告诉孩子：你的人生你追求，你的未来你把握；需要帮忙的，尽管说！
被唠叨和抱怨，是最大的打击；被理解和被信任，是最好的激励。
发现天才的真正难题/李忠辉
昨晚去参加深圳电台FM先锋898《鹏城一路一号》时事热评节目，感觉时间短了，有一些话没有说完，于是决定再写一篇文章。
中国的教育病了，很多有识之士无语地疼痛着。
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”——谁能用行动来回答这个被称为“钱学森之问”的问题？大师级人才难以生长，创新思想容易被扼杀，个性难以被容忍……现有的教育模式，几乎是一个消灭天才的“熔炉”。
当北大推出“中学校长实名推荐制”招生改革的措施，很多校长只是推荐传统优秀生的时候，我默然了：这不是拿新瓶子装老酒么？这哪里是改革，这是参与者高喊着教育改革口号，依然走着循规蹈矩的老路子。北大，让人失望！……紧随其后，四川大学推出创新举措，大胆瞩目“怪才”、“奇才”、“偏才”……同样引起了网络的热议。
很多人担心社会公平——我想回应的是，创新是有代价的，假如因为改革创新而获得了杰出人才与大师，国家和民族因此而受益，看起来不怎么公平的做法，才是最大的公平。
很多人担心评价尺度与影响范围——我的看法是，人的表现与潜力是无限的，所有的评价标准都是局限的、偏狭的、机械的；建议国家给高校10%的比例，不拘一格选拔人才，让未来的杰出人才，有钱钟书们同样的机会；更有价值的是，这些举措可以掀起一场思想领域的革命——让父母和教育工作者们的脑袋被“敲打”一下，深刻反思下，教育的本质是什么！
所以，对于那些指责学校炒作的非议，我却以为这种炒作好，至少比明星炒作更有社会价值，可以引起广泛的关注和思考——我深深地祝福：第一个改革创新的，吃螃蟹的人，获得最大的收益！
感谢钱老临终之前的真诚呼吁，教育改革起码有了一点迹象和气候了——尽管，最大的难题在中学校长：一是勇气，二是眼光。
如果说校长缺少举荐偏才、怪才、奇才的勇气，在现有教育体制下，却是可以理解的：选择和推荐无可争议的学生，回避校长个人风险——这是换汤不换药做法，失败在于教育良心的丢失；大胆举荐，打破一切常规发现和推荐学生，需要直面校长官员化的职场风险——照亮了别人，燃烧了自己。
作为配套改革，国家还需要出台一个奖励与保障政策，让钱钟书、吴晗、钱学森、陈景润们的老师衣食无忧，授予国家功勋，获得所有教育工作者的仰视与尊敬——这样，伯乐们才敢于发现和举荐千里马！
发现千里马，需要打破常规的眼光——说实在的，如今的校长，大多数已经没有这种眼光了。
所谓偏才，就是拿过于正统的尺子去衡量，总是歪的人才；所谓怪才，就是孩子的表现超越了你的理解和常识；所谓奇才，说白了，就是发现者缺少见识，孩子的非常规表现很奇异和非主流——我们的世界不缺少天才，但是，真的很缺少发现天才的眼光。
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