智慧面对孩子的错误/李忠辉
    老李在家庭教育专著《赢在父母》中讲述过一个故事，一个监考老师对一个作弊的学生，是这样处理的：
    悄悄地走过去，把这学生的卷子换了，随即大声说：还有看不清楚卷子的同学可以举手，申请调换试卷。那个作弊的学生，自那以后，一生羞愧，而且永远地感激给了她改正错误机会，保留了她面子的那位老师。
    在本源学习圈子里，有一个VIP学员的孩子，因为和同学的冲突，冲动之下把同学的蚊帐弄坏了，事后很后悔；因为老师已经知道此事，坦白和隐瞒都会遭遇难以面对的后果。最后按我的建议处理了，给同学打印了一封道歉信、买了新蚊帐一并放在同学床上，当作对这一错误的更正及弥补。
    估计，这孩子一生中，都会铭记这件事情，并引以为戒。
    前不久，圈子里又有一个VIP学员，说起一件事情：一个学生紧急地电话求助，向他借钱赔偿了超市的损失。事后，这位老师觉得蹊跷，就去超市详细了解了真实情况，证实这孩子在购物的时候隐瞒了需要付账的物品，结果以数倍处罚。这老师询问我，问题该如何处理。
    我的建议是：告诉那个学生，放下包袱，努力学习（暗示学生，老师已经知道真实情况，但会为其永远保守秘密）。
    预计这老师的垫支罚款，会成为那个孩子的“道德贷款”——只要那个孩子有钱，就会立即还清；而且这一事件，孩子会铭记终生，或许会选择适当的时候坦白，表达对老师“不仅包容而且帮助”行为的一生感激。
    呵斥和指责、立即纠正错误，或许是很大众化的思路和做法，但却是效果低微，甚至适得其反的。
    而包容、理解，给犯错误的人保留尊严的空间，改正错误的机会，利用当事人的“道德内疚”，驱动了预期结果的发生。

人生的20/80法则/李忠辉
    20/80法则，又叫帕累托法则【Pareto Principle】、最省力法则、不平衡原则；此法则因为意大利经济学家帕累托提出而得名。20/80的法则认为：原因和结果、投入和产出、努力和报酬之间本来存在着无法解释的不平衡。一般来说，投入和努力可以分为两种不同的类型：多数，它们只能造成少许的影响； 少数，它们造成主要的、重大的影响。
    这个法则在生活中有很多体现：
     一个典型的模式表明，80%的产出源自20%的投入；80%的结论源自20%的起因；80%的收获源自20%的努力。
    世界上80%的财富为20%的人所控制；公司当中20%的精英为公司获得了80%的产出，而公司却只给他们20%的投入，相反，那只能创造20%的80%却得到了80%的投入；20%的人是富人，80% 的人是穷人；
　20% 的人买时间，80% 的人卖时间；20% 的人找一个好项目，80% 的人找一份好工作；20% 的人爱投资，80% 的人爱购物；20% 的人支配别人，80% 的人受人支配；20% 的人做事业，80% 的人做事情。
　20% 的人正面思考，80% 的人负面思考；20% 的人有目标，80% 的人瞎想；20% 的人问题中找答案，80% 的人答案中找问题；20% 的人着眼未来，80% 的人着眼现在；20% 的人把握机会，80% 的人错过机会；20% 的人计划未来；80% 的人等待未来。
    ……
    这在家庭教育中的应用也是如此，成功的父母（20% 的人）是这么做的;
    按成功的经验行事，积极参与系统学习和思考；
    重复着简单而且正确的事情，坚持不懈；
　只要是对孩子成长有利的，明天的事也可以今天做，有意义的事情不等明天才做；
    总是为抵达目标寻找办法，没有时间去为自己的过失寻找理由；
    与成功者积极切磋，与求助者积极交流和反思，善于整理和总结自己的经验，不断提高自己；
    相信自己和孩子的潜力，乐观看待自己和孩子的未来，不断给自己和孩子成长机会；
　眼光总是立足现在，面向未来，仅仅在反思的时候，回顾过去；
    善于发现孩子的，自己的，家人的优点，给予积极肯定与赞美，鼓舞自己，激励他人；
　从改变自己着手，完成对环境与孩子的改变；
　珍惜自己爱的所有人，避免情绪化宣泄而造成伤害；
　忽略身边那些人（包括孩子）大部分的优点和缺点，那些20%的关键部分，优点公开赞美，缺点私下提醒；
   ……
    一生中那些关键的20%，需要我们有发现、体验与思考的智慧，成功管理时间与人生的人，一分耕耘，一分收获的观点被打破，一分耕耘，可以获得五分收获。
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罗杰斯给宝贝女儿的12个叮咛/罗杰斯
    [ 老李注：之所以转发这12条叮咛，是因为，正好我也想给我的孩子说这些话 ]
    这12条叮咛来自投资大师罗杰斯12封给孩子的信，这12条箴言饱含了他对自己人生的总结和对宝贝女儿的所有叮咛。这些文字已经经过老李整理和提炼。
    1、不要让别人影响你：假如每个人都嘲笑你的想法，这就是可能成功的指标，你不必跟风和从众。
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判断孩子潜质的18条哈佛标准
      美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智能可分为八种类型，即语言智能、逻辑数理智能、音乐智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自省智能和自然观察者智能。
      但是，孩子的这些能力并不是时刻都能展现出来。因此，这就需要父母在生活中细心地观察孩子的表现，挖掘和引导孩子的优势智力。这里罗列出孩子在日常生活中的18种表现，千万别忽视这些表现，因为，它们正是孩子发挥潜在智能的体现——
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名人与普通人，及其沟通/李忠辉
    去全国各地讲课，面对不同的讲课现场，实话说，老李不喜欢和听众距离很远，不喜欢坐着表达，也不喜欢被过度地仰视或者俯视。
    因为经常面对众多的家长，出入不同的节目，经常被冠以“著名”的头衔，因此得以体验普通人和名人的心理，有一些心得可以分享。

    ——著名与普通
     著名，意味着你必须表现很优秀，而且承担更大的社会责任，你要付出更多……而普通，你可以不突出，可以承担较少的责任和压力，可以幸福地做自己……

    ——关注与信任
     被关注，其实就是被信任和期待，这信任和期待就是一种责任，如果透支关注者的信任或者逃避责任，估计最后得到的是失望和抛弃；反之，你就能赢得别人的尊重。

    ——交流与角度
    交流，是需要一种平视的心理高度的；习惯了仰视，你终将跪下；习惯了俯视，你终将孤芳自赏。交流的艺术，在于心理高度的调整，不卑不亢。这种交流方式适用任何场合，彻底的偶像崇拜和彻底的鄙视权威，都是危险的，他们都用偏见取代了真实。

    ——自恋与自信
    自恋，是提着自己的臭袜子，在别人逃离的时候，还信以为真地宣称没有臭味。生理的自恋折射了心理的自恋。
    自恋可以用一个指数来衡量：自恋指数=别人对自己的关注/自己对别人的关注……大于100，应该是属于自恋范畴了，大于1000，属于极度自恋（老李首次提出，切勿草率当作学术依据）。
    名人的自恋，一般是普通人过分仰视、拥趸、纵容所造成。其实，假如名人是空气中的一种气味，喜欢的可以凑过去，不喜欢的就默默闪开；假如是一种颜色，你喜欢，那就入眼，不喜欢呢，那就让视线直接跨越TA的头顶好了。
    自信，是一种基于能力的魅力，不因为别人鄙视而渺小，不因为别人崇拜而飘飘然。达然，淡然，坦然。

    ——感恩与要求
    一个人，或者一个组织，如果要求或者索取回报，那就等于接近了失败。很多父母如此要求孩子，很多组织如此要求成员，很多领导要求下属，很多名人要求大家……
    人们获得了帮助，总会有感恩——如果这感恩是被要求的，那一定是无奈和痛苦的；如果感恩是发自内心的，那一定是生命的喜悦！
    一个人群自发聚集，知识与文化自发传播的学习圈子，一个既开放又局部封闭的学习圈子，本源学习圈让很多人可以抱团取暖，可以切磋思想，感受知音比邻的美好！

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