亲密有间：爱情的边界与分寸/李忠辉

一、话题的开启

本文适合阅读的对象： 青春期学生及家长

核心基调： 不回避、不恐吓、不鼓励；沟通和教导他们，如果如果遇到了，该怎么对待。

亲密有间：友谊的边界与分寸/李忠辉

一、话题的开启

本文适合阅读的对象： 青春期学生及家长

核心基调： 不否定友谊的价值，不妖魔化"被孤立"，讲逻辑、给方法、给希望。

培养情绪稳定的孩子/李忠辉

一、孩子情绪失控的底层原因

1. 生理层面：大脑还没长好。前额叶（理性脑）发育滞后，杏仁核（情绪脑）却很活跃——孩子不是不想冷静，是"刹车系统"还没安装完。

2. 认知层面：对"困难"的解读出了偏差。"做不出来 = 我笨"的完美主义陷阱；非黑即白思维："要么一次做对，要么我就是失败者"；控制感缺失："我搞不定，也没人帮我，我只能崩溃"。

为师/李忠辉

为师者，首先必须是能者，其次为德者，所谓德艺双馨。

为师，不是自居身份以壮声威，或者谋利益。

为师，是能者的传授，是德者的以身作则。

三人行，有我师。而师者，却以德行为先。

老李感恩人生各个阶段的老师，他们恩同再造——他们，无一不是人生的关键。

人生有各种境遇，助我者，阻我者，皆为良师。

有学校的老师，有职场的老师，有生活的老师，有学问的老师……

有的是自然的挑战，有的是职场或者生活的难题，有的是孩子们的困惑和处境，那些难题，磨炼着我的身心灵，我如同修炼，不断进阶地锻造体魂。