看世界的眼光/李忠辉
    盲人看世界，自然是一片黑暗，但是视力正常的人看世界，也未必完全一样。
    这世界有很多美，很多人却只看见了丑恶；很多孩子都有可爱的一面，很多父母却看见了孩子与别人的差距。
    心情郁闷的人看世界，总是灰色和阴暗的，然而，心情愉悦的人，觉得这世界无比美好，阳光灿烂。
    这心情与人生境遇有关，与成长过程中父母留下的印迹有关，潜意识经常左右了人们的思考和行为。习惯性总是不满意的眼光看世界，一般获得的都是不满意的人生——这样的人，现实中非常多；相反，如果看世界都是积极乐观的，总能获得一个精彩的人生，很多自强不息的残疾人——这样的人，现实中非常少，却深刻地感动了人心。
    网络里有说法：对自己好一点，因为一辈子不长，对身边的人好一点，因为下辈子不一定遇见——这就是好人的逻辑，也是善良的劝解。
    人生不都是顺利和甜蜜的，关键是你如何选择：好心情是自己可以把握和选择的。所以，老李很少去谩骂……去牺牲自己的好心情，不划算；骂人，是需要进入角色的，和演员一样，很辛苦。进入角色，就是不断强化自己的某种理解和心境。老李选择积极的，拒绝消极的，绝对地善待自己。
    罗丹说，世界不是缺少美，而是缺少发现。老李借鉴了罗丹的逻辑说，孩子不是缺少潜力和亮点，而是我们的父母缺少发现的眼光。这种发现的眼光，源于心态，源于你对人生的态度是积极的还是消极的，源于你如何评价坎坷和困难，如何评价失败和坏运气。
    人的智慧在于适应环境和改变自己，而眼光是可以塑造的，所以幸福与快乐是可以通过努力而获得的。

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生命与平等/李忠辉
    每一个人的能力、机遇乃至福报不同，在这世间扮演了不同的角色，这就是朗朗乾坤，人生悲喜剧的大戏。
    原以为，只要是生命，都应该是平等的，无论人类还是牲畜，无论虫子还是植物花草；然而与有道之人切磋之后，明白了，生命还是有等级的。只是，科技进步了，在食物链的各个环节，人类缺少制约了，人类的智慧和能力被“过分使用”了。即便在人类之间也存在一种现象：一些强势群体被纵容了，一些弱势群体被苛刻了。
    我给很多做了父母的人们解释生命的意义，如何尊重孩子，至此才明白：只要父母扮演了强势的角色，那么，孩子们的世界就是被肆意涂抹和评价的弱势境况，毫无尊严可说。
    尊重，应该是：你可以不认同甚至反对，但可以理解与接纳对方的言行；你可以不喜欢甚至讨厌对手、敌人，对方也有自己基本的权利。
    用一个人的感受决定另一个人的命运，用一个人的价值观来评价另一个人的对错，这就是强权，就是侮辱对方的人格与尊严，就是践踏生命。
    “走路恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯”表达的，其实是一种珍惜生命的态度；温柔地对待爱你的家人，善待自己，就是“不杀生”，就是尊重生命。
    “最小代价”的人生，就是最经济最效率的人生，就是最少物质资源掠夺的人生，最多精神产出的人生，就是人与自然非常和谐的人生。
    对生命的尊重，从理解与接纳开始，从敬畏与和谐开始，从微笑与体谅开始……  

“想到但做不到”的难题背后/李忠辉
    老李经常对参与学习的家长们说，观念的风险是家庭教育最大的风险，只有学习，确定正确的努力方向，之后的努力才是有价值的。
    的确，很多家长认真学习了，纠正了很多的教育误区，但还是感受到：你说的道理，我都懂，那些原则，我都想到，但是做不到！
    ——这个困扰很多家长的问题，老李关注很久了，一直在跟踪咨询和“亲子1+1体验营”的的活动中进行多种探索和实践。很显然，“亲子1+1体验营”因为有很多的游戏、研讨和角色扮演，感受很直接、深刻，直指人们的意识深处，不仅感受深刻，思考也换了角度；同时，我们营造的特别氛围，孩子的表现也让父母们看到了希望，感受到了激励，参与“亲子1+1体验营”的成员进步明显！
    面对孩子，我们可以给出一个公式：
    正确的教育理念与努力（外因）+孩子的努力（内因）= 预期的成长目标
    孩子，是一个特别的角色与对象，是一个逐渐变得有思想的人，一个不断长大的会经过青春期的人，一个从听话、模仿到独立自主的人……孩子，终究是成长的主体。
    父母，很容易把孩子当作孤立的没有变化的对象，容易根据自己过去的甚至别人的经验来“对付”孩子，尤其是没有系统学习的父母，基本做不到站在孩子角度思考问题，表现最多的是指责和抱怨；但是，很多系统学习了的父母呢，面临的是另一种难题——从孩子的角度出发思考的习惯很难培养；发现自己的优点都难，不用说发现别人的优点了；对孩子的“厚重的期望”与功利心，总是难以放下，因此不断发生情绪化反复；因为自己努力后，没有及时看到孩子的进步，很多人难以做到坚持不懈。
    方向正确了，之后要做的的就是坚持不懈！
    其实，难以做到和坚持，最主要的是价值观的问题。说极端一些，好人做坏事很难，坏人做好事也很难；一个人的行为，受自己潜意识的影响最大。
    从行为和意识改变的机理来说，一个预期的行为，需要持续被正强化，也就是我们通常所说的“甜头”——家长在坚持不懈的过程中，看不到积极的结果，就中途放弃了；如果在坚持不懈的过程中，看到积极的结果，学习的热情就会被激发而高涨起来。
    有的家长经常说，“你们说的这些道理我都懂，甚至比你们还懂，但是一看到孩子这样……我就控制不住”——“一看到孩子这样……我就控制不住”，就是潜意识左右了自己的言行；知道兽性怎么解释么？野兽的本性：所有的行为完全由本性支配。作为人，作为父母，有高于动物的爱和理性；反复强调自己“控制不住”，就是为自己的错误找寻一个等同野兽层次的借口。
    真正地爱一个人，不会为自己找任何理由的，您说呢？
    情绪化，往往是一个人心性修炼不够，对孩子、对自己也了解不够透彻：赶路的人，总是嫌弃车子慢；不快乐的人，总是抱怨周围的人给TA找茬儿；渴望孩子成功的父母，总是抱怨孩子努力不够。两个人冲突，人们总是习惯性找寻别人的原因，而不是自己，面对孩子的时候，也是如此。
    所有的上瘾，所有的习惯养成，都源于足够强度的持续正强化！因此，对于每一个在圈子参与学习的家长，我要努力的是帮助家长改变，并且因此尝试到孩子不断进步的甜头。
    如同老李写这篇文章，至少需要您持续的关注与喝彩。

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如何激发孩子学习动力/李忠辉
    从事教育研究和咨询N年了，被问得最多的就是：孩子不爱学习，怎么办？
    曾经切入的角度很多，比如说，父母教育风格、外部激励与成长动力、孩子内生动力如何形成等。孩子呢，其实生来就是爱学习的，哪个父母没有见过孩子打破砂锅问到底的劲头呢？可是，我们错过了引导和激励的很多机会，导致孩子在成长过程中动力的丢失，甚至被打击。根本原因呢，在于做父母的不懂教育，教育孩子仅仅凭借自己爱孩子的责任和动机。
    如果实施教育行为的是外行，责任和动机的落实是会获得适得其反的效果的，比如，担心孩子自满而负面评价多、情绪化沟通而指责抱怨多、替代多而对孩子自主权利尊重少等等，在本源学习圈交流，经常发现很多刚刚进入的家长错误着，但是很勤奋地教育着自己的孩子。
    因为自己的提问而没有获得答案，孩子走开的时候，那失望的眼神被父母忽略了；孩子喜欢选择一些有趣而且增长知识的书籍，被拒绝之后，那无奈的心情被父母忽略了；孩子上网，无论查询资讯还是游戏，都一样地被误解和限制，孩子被迫离开的时候，孩子气愤的情绪被父母忽略了；孩子学习累了，想换换脑筋，看看电视或者出门打球，很多父母难看的脸色，让孩子感觉受到父母基本是讨债的，学习本来是有趣的，好玩的，怎么会逐渐走向被迫的，郁闷的，无趣的，除了学校教育的目标导向之外，绝大多数是教育工作者，尤其是父母的功劳！
    有多少父母，对孩子自主安排学习和玩耍的内容，是给予尊重、理解与信任的态度呢？当孩子崇拜一个娱乐明星，你会用心地挖掘偶像崇拜里的引导与激励价值呢？当孩子用心或者随意说起，将来要做什么当什么的时候，你是急于评价、否定呢，还是心平气和地，与孩子一起讨论未来、人生与职业，让孩子感受到你的尊重，意识到思考和探索，是非常有价值的事情呢？
    我们是否一开始就把孩子的学习，当作是孩子自己的事情？如果不是，很自然就会卷起袖口，从而包办代替，恨不得代替孩子学习、考试和成长，不断地推着、拉着、甚至逼迫着孩子前进，孩子亲自成长的机会失去了。如此一来，孩子逐渐适应了被动学习的时候，你却突然提问，孩子的学习动力哪里去了？这不是你辛辛苦苦折腾的结果么？
    说到抱怨与指责的负面作用是如何发生的，请看一个对话的案例，很显然，积极的动机，导致了错误的结果：
    ——我想举一个你熟悉的例子，请回答：你在家下厨房么？
    ——我经常下。
    ——OK，假如你在厨房正在操作的时候，边上有一个烹调水平不高的人，喜欢指点你：盐少了，油多了，火候早了，晚了，而且，不断抱怨你：说了多少次，你都没有记性；你的手怎么和脚一样；笨死了，你觉得这个人是帮助你，还是害你呢？
    ——明白了，那会很烦的；看来我是扮演了这个错误的角色。
    因为不懂孩子的成长规律，所以很多父母就容易焦虑，甚至土法炼钢。虽然动机是出于爱，但孩子是实实在在地遭殃了。父母和老师都凭借自以为是的方式去爱孩子，高举爱的旗帜，口口声声为了你好，去消灭孩子动力，去扼杀孩子成长动力，然后责怪孩子不懂事；自己把钢炼成了铁，却恨铁不成钢。老李忠告：别因为自己负责任的爱，害了孩子。
    因此，参与父母学堂的系统学习很重要，参与本源学习圈的免费交流很划算，你只要愿意花时间，表达的，就是对孩子实实在在的爱！
    只有为了自己的努力，才是动力充沛的；让孩子充满学习的动力很简单：为了自己的未来而学习！老李经常这样直接告诉孩子：你的人生你追求，你的未来你把握；需要帮忙的，尽管说！
    被唠叨和抱怨，是最大的打击；被理解和被信任，是最好的激励。

发现天才的真正难题/李忠辉
    昨晚去参加深圳电台FM先锋898《鹏城一路一号》时事热评节目，感觉时间短了，有一些话没有说完，于是决定再写一篇文章。
    中国的教育病了，很多有识之士无语地疼痛着。
    “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”——谁能用行动来回答这个被称为“钱学森之问”的问题？大师级人才难以生长，创新思想容易被扼杀，个性难以被容忍……现有的教育模式，几乎是一个消灭天才的“熔炉”。
    当北大推出“中学校长实名推荐制”招生改革的措施，很多校长只是推荐传统优秀生的时候，我默然了：这不是拿新瓶子装老酒么？这哪里是改革，这是参与者高喊着教育改革口号，依然走着循规蹈矩的老路子。北大，让人失望！……紧随其后，四川大学推出创新举措，大胆瞩目“怪才”、“奇才”、“偏才”……同样引起了网络的热议。
    很多人担心社会公平——我想回应的是，创新是有代价的，假如因为改革创新而获得了杰出人才与大师，国家和民族因此而受益，看起来不怎么公平的做法，才是最大的公平。
    很多人担心评价尺度与影响范围——我的看法是，人的表现与潜力是无限的，所有的评价标准都是局限的、偏狭的、机械的；建议国家给高校10%的比例，不拘一格选拔人才，让未来的杰出人才，有钱钟书们同样的机会；更有价值的是，这些举措可以掀起一场思想领域的革命——让父母和教育工作者们的脑袋被“敲打”一下，深刻反思下，教育的本质是什么！
    所以，对于那些指责学校炒作的非议，我却以为这种炒作好，至少比明星炒作更有社会价值，可以引起广泛的关注和思考——我深深地祝福：第一个改革创新的，吃螃蟹的人，获得最大的收益！
    感谢钱老临终之前的真诚呼吁，教育改革起码有了一点迹象和气候了——尽管，最大的难题在中学校长：一是勇气，二是眼光。
    如果说校长缺少举荐偏才、怪才、奇才的勇气，在现有教育体制下，却是可以理解的：选择和推荐无可争议的学生，回避校长个人风险——这是换汤不换药做法，失败在于教育良心的丢失；大胆举荐，打破一切常规发现和推荐学生，需要直面校长官员化的职场风险——照亮了别人，燃烧了自己。
    作为配套改革，国家还需要出台一个奖励与保障政策，让钱钟书、吴晗、钱学森、陈景润们的老师衣食无忧，授予国家功勋，获得所有教育工作者的仰视与尊敬——这样，伯乐们才敢于发现和举荐千里马！
    发现千里马，需要打破常规的眼光——说实在的，如今的校长，大多数已经没有这种眼光了。
    所谓偏才，就是拿过于正统的尺子去衡量，总是歪的人才；所谓怪才，就是孩子的表现超越了你的理解和常识；所谓奇才，说白了，就是发现者缺少见识，孩子的非常规表现很奇异和非主流——我们的世界不缺少天才，但是，真的很缺少发现天才的眼光。
   
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率先鼓掌，创造奇迹/李忠辉
    威廉.D.江恩 (William Dilbert Gann)， 二十年代初期传奇的金融预测家。然而，他所使用的分析技术和方法（江恩理论）极其神秘，被敬佩的多，能掌握的少。
    1902年，江恩24岁的时侯，他做了第一次棉花期货合约的买卖，并从中获利，自此之后的五十三年，他从金融市场共获取五千万美元的利润。以当时的价值计算，相当现时的十亿美元。
    1906年，江恩开始他的经纪及投资事业，他数十年经验的忠告是，投资者进入投资市场如果没有掌握知识，他失败的机会是90% 。人的情感，希望，贪婪和恐惧是成功的死敌。
    江恩从他童年开始就已经意识到，自然法则是驱动这个市场的动力，并且用了十年的时间去学习自然法则和这个金融市场的关系。在这十年间，他曾到英国，埃及和印度求取知识。当他在英国时， 他不分日夜在大英博物馆研究金融市场在过往一百年里的历史。他集中研究古老数学，几何和星象与金融市场的关系。他认为，金融市场存在着振动的法则（波浪理论），这些法则一经掌握，你可以准确预计未来市场时间和价格。
    江恩的传奇，很多在于预测准确率85%。令人惊奇的是，他准确地预言1929年世纪股市暴跌的日期：道琼斯工业平均指数在1929年9月3日於386.10点见顶在1932 年7月最低位40.56点见底，跌幅达九成。
    他的文字大多与投资买卖有关，然而“空间隧道”是一本关于爱情故事的书。江恩声称，第一次阅读，这是一本爱情故事书；第二次阅读，这是一本比喻的书；第三次阅读，这是一本有关市场真相的书！
    江恩执着的研究和实践，让老李想起一个效应——蝴蝶效应。
    所谓蝴蝶效应（The Butterfly Effect），是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。蝴蝶在热带轻轻扇动一下翅膀，遥远的国家就可能造成一场飓风。一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。
    记得，也有一个作家说过符合蝴蝶效应的一句话，“在某个会场的某个时刻，如果你率先鼓掌，你会看到，只要你坚持，全场最终会被你带动起来。”
    执着，勇敢，自信……就是一种率先鼓掌的积极信念。掌声，给自己，给别人——这可以改变很多事情的状态。
    江恩的故事告诉我们，最先涉足某个领域，坚持学习、研究与实践，而且永不放弃的人，都将成为那一个领域里的精英。
    率先鼓掌，创造奇迹。

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仰视孩子，成就未来/李忠辉
    在老李的QQ群内交流，一方面大家都感慨男人的阳刚哪里去了，另一方面大家又不愿意让孩子面对风险和挫折。很多父母把这种态度和做法，当作对孩子最好的爱和关怀，其实这些都是错误的教育观念和行为。
    在老李看来，中国当今男人阳刚特征的丢失，有很多原因：
    1，社会发展趋势：
    21世纪将是女性的世纪——因为几乎所有的工作，逐渐失去对男性特征的需求偏好，男性优势逐渐失去；男子汉将成为世界“珍稀的资源”。
    2，以等级为核心的传统文化：
    当“听话”与“遵守”，变成一个人成长过程中的关键词的时候，“主见”、“创造性”和“责任感”等具有“阳刚特征”的关键词就会被忽视，甚至遭到摧残。
    3，家庭教育风格：
    “女主内”导致孩子成长环境的女性化，阴柔风格盛行，母亲的风险意识被过分强化，孩子变得胆小怕事，而且听话，不敢承担自己的责任。
    在这样的社会和家庭环境下，孩子习惯了听话和不反对；说得极端一些，“男人，是被优秀的女人们，尤其是特别爱孩子的妈妈消灭的！”
    ——成为工作机器，劳动时间被别人“购买”，因为缺少主见和胆识，基本不会创业和开拓自己事业。
    ——生理和心理都被“奴隶化”，生理阴柔，心理脆弱，一般难以承担家庭责任和社会责任，幸福很难实现。
    这些结果，是你期望的么？如果不是，那么，请修改你的思考方式和教育行为！
    给男孩妈妈的第一个建议：多问儿子，怎么办？而不是，告诉孩子怎么办，还不允许反对。
    给男孩妈妈的第二个建议：在圈子内持续学习，进行思想深处的革命；经常切磋，意识才能被强化。
    给男孩妈妈的第三个建议：把儿子放入男子汉的成长环境里，让挫折去磨炼毅力，让群体竞争去激发责任感。
    ……
    没有风险和挫折，就诞生不了男子汉；没有温暖和爱，就诞生不了优秀的女性。没有柔的刚是脆弱的，没有刚的柔，是缺少力量的。
    如果说教育孩子可以有不同的角度，那么老李建议：习惯性使用平视，积极使用仰视，尽量不使用俯视。
    教育孩子，就是营造一个合适的环境，一个合适的平台——仰视孩子，成就未来！

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孩子的感恩与父母责任/李忠辉
    美国小女孩艾莲娜5岁时罹患脑癌，终因不治离世。
    但是，在她离开人世之后，家人却惊奇在家里的各个角落的发现了艾莲娜留给家人的小纸条，每一张都写着“我爱你，妈妈”这一类的句子。
    在离开人世前最后的日子，艾莲娜已经不能说话，却用这样的天使笔记，甜蜜的拯救了因为失去她而悲痛的家人。
    懂得感受和回报爱的小天使，她的做法让亲人觉得孩子一直还活着！ 她的感恩让父母感受到爱的无限价值！ 
    我转发到父母学堂系列QQ群之后，很多人感慨：多么美好的生命！但是中国很难有这样的故事，因为中国没有感恩节，吃饭之前没有祷告和感恩。
    其实，那些做法仅仅是形式。曾几何时，中华民族是世界上最崇尚天人合一的民族，最懂得感恩大自然和生命的一个民族。
    真正的原因在于，教育者尤其是父母人本理念的丢失和教育角色的缺位。不知道什么时候开始，一些价值观和人性被扭曲了，几代人都不会做父母了——孩子一旦变成工具和符号，生命与爱又如何传递？孩子一旦习惯了以俯视方式的索取，又怎么能做到发自内心的仰视方式的感恩呢？
    把孩子不懂感恩归结于社会因素，就是过错者推卸责任的方式。
    孩子的感恩，从学会爱开始，从我开始！

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智慧面对孩子的错误/李忠辉
    老李在家庭教育专著《赢在父母》中讲述过一个故事，一个监考老师对一个作弊的学生，是这样处理的：
    悄悄地走过去，把这学生的卷子换了，随即大声说：还有看不清楚卷子的同学可以举手，申请调换试卷。那个作弊的学生，自那以后，一生羞愧，而且永远地感激给了她改正错误机会，保留了她面子的那位老师。
    在本源学习圈子里，有一个VIP学员的孩子，因为和同学的冲突，冲动之下把同学的蚊帐弄坏了，事后很后悔；因为老师已经知道此事，坦白和隐瞒都会遭遇难以面对的后果。最后按我的建议处理了，给同学打印了一封道歉信、买了新蚊帐一并放在同学床上，当作对这一错误的更正及弥补。
    估计，这孩子一生中，都会铭记这件事情，并引以为戒。
    前不久，圈子里又有一个VIP学员，说起一件事情：一个学生紧急地电话求助，向他借钱赔偿了超市的损失。事后，这位老师觉得蹊跷，就去超市详细了解了真实情况，证实这孩子在购物的时候隐瞒了需要付账的物品，结果以数倍处罚。这老师询问我，问题该如何处理。
    我的建议是：告诉那个学生，放下包袱，努力学习（暗示学生，老师已经知道真实情况，但会为其永远保守秘密）。
    预计这老师的垫支罚款，会成为那个孩子的“道德贷款”——只要那个孩子有钱，就会立即还清；而且这一事件，孩子会铭记终生，或许会选择适当的时候坦白，表达对老师“不仅包容而且帮助”行为的一生感激。
    呵斥和指责、立即纠正错误，或许是很大众化的思路和做法，但却是效果低微，甚至适得其反的。
    而包容、理解，给犯错误的人保留尊严的空间，改正错误的机会，利用当事人的“道德内疚”，驱动了预期结果的发生。

人生的20/80法则/李忠辉
    20/80法则，又叫帕累托法则【Pareto Principle】、最省力法则、不平衡原则；此法则因为意大利经济学家帕累托提出而得名。20/80的法则认为：原因和结果、投入和产出、努力和报酬之间本来存在着无法解释的不平衡。一般来说，投入和努力可以分为两种不同的类型：多数，它们只能造成少许的影响； 少数，它们造成主要的、重大的影响。
    这个法则在生活中有很多体现：
     一个典型的模式表明，80%的产出源自20%的投入；80%的结论源自20%的起因；80%的收获源自20%的努力。
    世界上80%的财富为20%的人所控制；公司当中20%的精英为公司获得了80%的产出，而公司却只给他们20%的投入，相反，那只能创造20%的80%却得到了80%的投入；20%的人是富人，80% 的人是穷人；
　20% 的人买时间，80% 的人卖时间；20% 的人找一个好项目，80% 的人找一份好工作；20% 的人爱投资，80% 的人爱购物；20% 的人支配别人，80% 的人受人支配；20% 的人做事业，80% 的人做事情。
　20% 的人正面思考，80% 的人负面思考；20% 的人有目标，80% 的人瞎想；20% 的人问题中找答案，80% 的人答案中找问题；20% 的人着眼未来，80% 的人着眼现在；20% 的人把握机会，80% 的人错过机会；20% 的人计划未来；80% 的人等待未来。
    ……
    这在家庭教育中的应用也是如此，成功的父母（20% 的人）是这么做的;
    按成功的经验行事，积极参与系统学习和思考；
    重复着简单而且正确的事情，坚持不懈；
　只要是对孩子成长有利的，明天的事也可以今天做，有意义的事情不等明天才做；
    总是为抵达目标寻找办法，没有时间去为自己的过失寻找理由；
    与成功者积极切磋，与求助者积极交流和反思，善于整理和总结自己的经验，不断提高自己；
    相信自己和孩子的潜力，乐观看待自己和孩子的未来，不断给自己和孩子成长机会；
　眼光总是立足现在，面向未来，仅仅在反思的时候，回顾过去；
    善于发现孩子的，自己的，家人的优点，给予积极肯定与赞美，鼓舞自己，激励他人；
　从改变自己着手，完成对环境与孩子的改变；
　珍惜自己爱的所有人，避免情绪化宣泄而造成伤害；
　忽略身边那些人（包括孩子）大部分的优点和缺点，那些20%的关键部分，优点公开赞美，缺点私下提醒；
   ……
    一生中那些关键的20%，需要我们有发现、体验与思考的智慧，成功管理时间与人生的人，一分耕耘，一分收获的观点被打破，一分耕耘，可以获得五分收获。
    如果你感受到了这篇文章的价值，你收藏了吗？思考了吗？分享了吗？

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