家长修炼的五个阶段/李忠辉
第一阶段（走失期）：执迷不悟，不知道自己错了。
第二阶段（迷惘期）：知道问题所在，不知道怎么做，迷惘。
第三阶段（觉醒期）：寻求方法，急功近利。
第四阶段（成长期）：改变心态，解决根源性问题。
第五阶段（本源期）：是孩子的自我教育阶段，家长完全放手，教育本源实现。
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温柔对待你爱的人/李忠辉
爱一个人，是一种态度，也是一种能力。修身、齐家、治国、平天下，说的也是人生成就从自身做起。
人们常说，性格决定命运。那么，性格是什么？是一个人因为人生经验形成的个性和习惯。能够温柔是一种因为温柔体验而获得的能力，不能温柔是因为持续的伤害获得的痛苦记忆，最难能可贵的是，以积极乐观的态度面对人生的一切。
温柔是可以做到的，就如赏识，是一种积极的心态，可以改变周围的环境，从而改变自己的获得，温柔如赏识一样，是有回报的。
换个口气、态度表达试一试，绝对会有好的感受与获得，你的生活将因此更美好;，人们只有尝试，并因此而获得一种幸福的体验，新的习惯（温柔、赏识等）才得以建立。
温柔对待你爱的人，才有机会获得你爱的人的温柔。
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我给出的幸福感公式/李忠辉
最近一段时间，许多人讨论起幸福指数来了，说明大家关注和谐社会，甚至是幸福社会的建立。的确，社会的和谐要以老百姓的幸福为前提的，小康只是一种经济指标的衡量。
在2005年，我在公开的讲座中就提出了一个幸福感的公式。当时，是在谈家庭教育的时候提出的，目的就是为了引导家长调节心态和正确树立孩子培养目标，后来也写进了我的教育专著《赢在父母》（海天出版社），放在经营新型家庭关系一章中。我想，幸福感的提法不仅仅是一个教育领域的概念，也是一个社会文化、价值观的概念，对于帮助个人进行职业生涯规划，乃至人生规划，应该有一些积极的意义。
在《赢在父母》中，我给出的幸福感的公式：幸福感=心态*能力/目标。
什么是幸福？如何幸福？幸福其实很简单啊，说通俗一些，就是饿了有饭吃，困了有觉睡，寂寞了有人说话，做的事情获得肯定与赏识，幸福感取决于人们的心态、目标和需要、达成目标的能力。幸福，就是需求的满足。
因为每一个人的目标与需求的不同，所以幸福的种类也不同。有一些人将索取当作幸福，有一些人将奉献当作幸福；可以说，索取所获得的幸福比较短暂，甚至会带来空虚，而奉献带来的幸福，是无怨无悔，是长久和持续的幸福，给人带来成就感，是社会认可和欢迎的行为方式。
有多大能力办多大事情，这样的人是幸福的；目标、需求与能力相适应，是幸福的起点。我们并不赞同降低目标或者抑制需求来提高满足程度，获得幸福；当金钱财富逐渐增长，实现目标的能力也逐渐提高的时候，如果目标也随着攀比而提高的时候，幸福感就难以获得提升。根据调查结果，现在人均GDP在增长，幸福感却在下降，就是证明。
接受自己、接受周围的人与环境，就是赏识自己和适应环境，就是一种积极的阳光的心态，在幸福感的公式中，心态是做乘法的。
喜欢别人比喜欢自己要难，甚至有一些人连喜欢自己都做不到。接受自己，无论优点还是缺点，是一种自信，一种喜欢自己的方式。
经济的竞争必然伴随着人与人之间的竞争。人们总是要面对焦虑、悲伤、恐惧等各种负面的情绪，被动地接纳负面情绪会导致挫败感；而积极的人生态度，却可以让人将挫折转化为前进的动力和心灵的财富。
心情不好的人，不喜欢下雨，也不喜欢不下雨；反过来呢，心情好的人或者说心态好的人，永远充满感激：对生命的感激，对别人的感激，看见什么都喜欢，看见什么都觉得美丽。心情，幸福感，首先取决于心态。
积极的心态，就是为自己的行为增加一些意义，一些理由，一些既不为难自己又符合社会期望的行为准则。
在心态里，最重要的就是人生观、价值观。人们如何看待挫折，如何看待金钱，如何善待自己的身体健康？如何善待周围的亲人、朋友、同事，甚至陌生的人？比如，金钱获得的途径与使用的方向，就比金钱的数量更重要。人们所做的事情，是否对自己，对他人有意义，比单纯的事务缠身更重要。
我刚提出这个概念的时候，许多朋友问，幸福与快乐一样吗？我的解释是，快乐更多的是生理层面的因素，而幸福更多的是心灵层面的因素。比如女人生孩子，很痛啊，但是很幸福，那并不是快乐；许多生理快感的满足，可以很快乐，却未必幸福。快乐是幸福的一个来源，却不是唯一的来源；快乐与索取有关，而幸福与心态、想法有关。
幸福与快乐有区别的，要不，人们总是祝愿别人幸福快乐，放在一起提的，说明幸福与快乐有一些不一样；如果说祝愿快乐幸福，就有点不那么顺口，汉语里的内涵太奇妙了。
修身、齐家、治国、平天下，说的也是同样的道理。幸福感要从自身的、内心的和谐做起。个人和谐、组织和谐、社会和谐，起点在于个人的和谐，他们彼此影响，起作用。
我的对于幸福感的观点，可能与许多幸福指数使用的因素不一样，他们主要是出于客观社会调查的需求，我的观点基于个人如何提高幸福感。
欢迎大家参与讨论，建议，甚至批评。我喜欢赏识，也欢迎真诚的批评。
如何让孩子爱上学习/李忠辉
一个网友不客气地提了要求，我也不客气地说了，呵呵。
1、呵护孩子兴趣：每一个人都与好奇心，它是兴趣的源泉，一个充满兴趣的人，永远都是好学的；
2、理想与目标激励：有理想的孩子就有进步的、学习的动力；
3、心态引导：魏书生老师的经验，学习（考试）可以是享受的；
4、家长观念更新：变要我学为我要学的关键，在于家长观念的改变，家长的想法决定说法和做法；
5、家长系统学习：比如老李的网络跟踪咨询，如何沟通和引导，是教育的艺术，改变固有的教育思路是关键；
6、让孩子不断体验成功：比如家长以陪练或者啦啦队角色出现，黑见白，烘托孩子感觉，找感觉，尝甜头；
7、增加社会活动：体验社会竞争的压力，引导孩子适时地将压力转化为动力；
8、兴趣迁移：孩子一定有自己的长处和爱好，教育者或者家长借此激发孩子兴趣与动力；
9、游戏引导：具体内容请参阅我写的《赢在父母》中案例，笑姨通过游戏激发孩子英语兴趣；
10、营造一个氛围：家长、老师、同学都相信他（她）行，结果是不行都难啊。
草草几点，供大家参考。
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如何让孩子教育我们/李忠辉
为人父母，是一项最真实的人生挑战。教育孩子过去人们认为只是学校的事，父母把孩子养大就行了。现在有的家长又走向另一个极端，强迫孩子学很多很多，孩子压力很大，觉得学习是为了家长。我们认为学习是为了孩子自己，那才是真正的目标，家长的面子和虚荣心只是额外收获。
孩子的教育是没有机会重新来过的一次性实践。教育孩子是一个家庭、学校和社会多方参与的家庭项目管理。我们认为，学会教育孩子，就是让孩子教育我们的过程。所以我们必须与孩子共同学习，同时与孩子分享成长的喜悦。
家庭教育的几个关键/李忠辉
一个人一旦有了成就，自己总结的往往比较切实际；而父母总结的规律，却可能跟真正的规律没什么联系。你或许发现，那些学习表现遥遥领先的孩子，你问父母是怎么教育孩子的，几乎都会说没怎么怎么下功夫，对待孩子很宽松。而更多时候，父母是越努力越用心，几乎是使了百分之百的力气，一心扑在孩子身上，而孩子“变坏”，出现不同偏差的可能性大大地增加。
我们发现一个规律：父母努力程度超过孩子努力程度，孩子一般出现问题；父母努力程度不如孩子努力程度，孩子一般没有问题。
那么真正的家庭教育规律是什么呢？
这些年来，一直在全国各地巡回讲座超过1200场次，不断地做家庭教育的咨询与研究，从开办父母学堂到网络的本源学习圈，接触到的案例、问题，内心总有一些感慨，总结起来，有如下几点（一个前提三个要点）：
