孩子的感恩与父母责任/李忠辉
美国小女孩艾莲娜5岁时罹患脑癌，终因不治离世。
但是，在她离开人世之后，家人却惊奇在家里的各个角落的发现了艾莲娜留给家人的小纸条，每一张都写着“我爱你，妈妈”这一类的句子。
在离开人世前最后的日子，艾莲娜已经不能说话，却用这样的天使笔记，甜蜜的拯救了因为失去她而悲痛的家人。
懂得感受和回报爱的小天使，她的做法让亲人觉得孩子一直还活着！ 她的感恩让父母感受到爱的无限价值！
我转发到父母学堂系列QQ群之后，很多人感慨：多么美好的生命！但是中国很难有这样的故事，因为中国没有感恩节，吃饭之前没有祷告和感恩。
其实，那些做法仅仅是形式。曾几何时，中华民族是世界上最崇尚天人合一的民族，最懂得感恩大自然和生命的一个民族。
真正的原因在于，教育者尤其是父母人本理念的丢失和教育角色的缺位。不知道什么时候开始，一些价值观和人性被扭曲了，几代人都不会做父母了——孩子一旦变成工具和符号，生命与爱又如何传递？孩子一旦习惯了以俯视方式的索取，又怎么能做到发自内心的仰视方式的感恩呢？
把孩子不懂感恩归结于社会因素，就是过错者推卸责任的方式。
孩子的感恩，从学会爱开始，从我开始！
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智慧面对孩子的错误/李忠辉
老李在家庭教育专著《赢在父母》中讲述过一个故事，一个监考老师对一个作弊的学生，是这样处理的：
悄悄地走过去，把这学生的卷子换了，随即大声说：还有看不清楚卷子的同学可以举手，申请调换试卷。那个作弊的学生，自那以后，一生羞愧，而且永远地感激给了她改正错误机会，保留了她面子的那位老师。
在本源学习圈子里，有一个VIP学员的孩子，因为和同学的冲突，冲动之下把同学的蚊帐弄坏了，事后很后悔；因为老师已经知道此事，坦白和隐瞒都会遭遇难以面对的后果。最后按我的建议处理了，给同学打印了一封道歉信、买了新蚊帐一并放在同学床上，当作对这一错误的更正及弥补。
估计，这孩子一生中，都会铭记这件事情，并引以为戒。
前不久，圈子里又有一个VIP学员，说起一件事情：一个学生紧急地电话求助，向他借钱赔偿了超市的损失。事后，这位老师觉得蹊跷，就去超市详细了解了真实情况，证实这孩子在购物的时候隐瞒了需要付账的物品，结果以数倍处罚。这老师询问我，问题该如何处理。
我的建议是：告诉那个学生，放下包袱，努力学习（暗示学生，老师已经知道真实情况，但会为其永远保守秘密）。
预计这老师的垫支罚款，会成为那个孩子的“道德贷款”——只要那个孩子有钱，就会立即还清；而且这一事件，孩子会铭记终生，或许会选择适当的时候坦白，表达对老师“不仅包容而且帮助”行为的一生感激。
呵斥和指责、立即纠正错误，或许是很大众化的思路和做法，但却是效果低微，甚至适得其反的。
而包容、理解，给犯错误的人保留尊严的空间，改正错误的机会，利用当事人的“道德内疚”，驱动了预期结果的发生。
人生的20/80法则/李忠辉
20/80法则，又叫帕累托法则【Pareto Principle】、最省力法则、不平衡原则；此法则因为意大利经济学家帕累托提出而得名。20/80的法则认为：原因和结果、投入和产出、努力和报酬之间本来存在着无法解释的不平衡。一般来说，投入和努力可以分为两种不同的类型：多数，它们只能造成少许的影响； 少数，它们造成主要的、重大的影响。
这个法则在生活中有很多体现：
一个典型的模式表明，80%的产出源自20%的投入；80%的结论源自20%的起因；80%的收获源自20%的努力。
世界上80%的财富为20%的人所控制；公司当中20%的精英为公司获得了80%的产出，而公司却只给他们20%的投入，相反，那只能创造20%的80%却得到了80%的投入；20%的人是富人，80% 的人是穷人；
20% 的人买时间，80% 的人卖时间；20% 的人找一个好项目，80% 的人找一份好工作；20% 的人爱投资，80% 的人爱购物；20% 的人支配别人，80% 的人受人支配；20% 的人做事业，80% 的人做事情。
20% 的人正面思考，80% 的人负面思考；20% 的人有目标，80% 的人瞎想；20% 的人问题中找答案，80% 的人答案中找问题；20% 的人着眼未来，80% 的人着眼现在；20% 的人把握机会，80% 的人错过机会；20% 的人计划未来；80% 的人等待未来。
……
这在家庭教育中的应用也是如此，成功的父母（20% 的人）是这么做的;
按成功的经验行事，积极参与系统学习和思考；
重复着简单而且正确的事情，坚持不懈；
只要是对孩子成长有利的，明天的事也可以今天做，有意义的事情不等明天才做；
总是为抵达目标寻找办法，没有时间去为自己的过失寻找理由；
与成功者积极切磋，与求助者积极交流和反思，善于整理和总结自己的经验，不断提高自己；
相信自己和孩子的潜力，乐观看待自己和孩子的未来，不断给自己和孩子成长机会；
眼光总是立足现在，面向未来，仅仅在反思的时候，回顾过去；
善于发现孩子的，自己的，家人的优点，给予积极肯定与赞美，鼓舞自己，激励他人；
从改变自己着手，完成对环境与孩子的改变；
珍惜自己爱的所有人，避免情绪化宣泄而造成伤害；
忽略身边那些人（包括孩子）大部分的优点和缺点，那些20%的关键部分，优点公开赞美，缺点私下提醒；
……
一生中那些关键的20%，需要我们有发现、体验与思考的智慧，成功管理时间与人生的人，一分耕耘，一分收获的观点被打破，一分耕耘，可以获得五分收获。
如果你感受到了这篇文章的价值，你收藏了吗？思考了吗？分享了吗？
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名人与普通人，及其沟通/李忠辉
去全国各地讲课，面对不同的讲课现场，实话说，老李不喜欢和听众距离很远，不喜欢坐着表达，也不喜欢被过度地仰视或者俯视。
因为经常面对众多的家长，出入不同的节目，经常被冠以“著名”的头衔，因此得以体验普通人和名人的心理，有一些心得可以分享。
——著名与普通
著名，意味着你必须表现很优秀，而且承担更大的社会责任，你要付出更多……而普通，你可以不突出，可以承担较少的责任和压力，可以幸福地做自己……
——关注与信任
被关注，其实就是被信任和期待，这信任和期待就是一种责任，如果透支关注者的信任或者逃避责任，估计最后得到的是失望和抛弃；反之，你就能赢得别人的尊重。
——交流与角度
交流，是需要一种平视的心理高度的；习惯了仰视，你终将跪下；习惯了俯视，你终将孤芳自赏。交流的艺术，在于心理高度的调整，不卑不亢。这种交流方式适用任何场合，彻底的偶像崇拜和彻底的鄙视权威，都是危险的，他们都用偏见取代了真实。
——自恋与自信
自恋，是提着自己的臭袜子，在别人逃离的时候，还信以为真地宣称没有臭味。生理的自恋折射了心理的自恋。
自恋可以用一个指数来衡量：自恋指数=别人对自己的关注/自己对别人的关注……大于100，应该是属于自恋范畴了，大于1000，属于极度自恋（老李首次提出，切勿草率当作学术依据）。
名人的自恋，一般是普通人过分仰视、拥趸、纵容所造成。其实，假如名人是空气中的一种气味，喜欢的可以凑过去，不喜欢的就默默闪开；假如是一种颜色，你喜欢，那就入眼，不喜欢呢，那就让视线直接跨越TA的头顶好了。
自信，是一种基于能力的魅力，不因为别人鄙视而渺小，不因为别人崇拜而飘飘然。达然，淡然，坦然。
——感恩与要求
一个人，或者一个组织，如果要求或者索取回报，那就等于接近了失败。很多父母如此要求孩子，很多组织如此要求成员，很多领导要求下属，很多名人要求大家……
人们获得了帮助，总会有感恩——如果这感恩是被要求的，那一定是无奈和痛苦的；如果感恩是发自内心的，那一定是生命的喜悦！
一个人群自发聚集，知识与文化自发传播的学习圈子，一个既开放又局部封闭的学习圈子，本源学习圈让很多人可以抱团取暖，可以切磋思想，感受知音比邻的美好！
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老李的词典里，没有困难/李忠辉
老李就是我，我就是老李——因为不怕困难，甚至还喜欢困难，而被越来越多的人了解。
害怕困难，期望一切顺利，那是一般人的天性，再正常不过了。
然而，通过内心修炼，经验积累，我们可以做到不害怕困难，甚至还会喜欢困难的——这如何做到呢？
1，心态准备。
面对困难，你把它当作大山，你就注定被大山压着了，哈哈；假如你把它当作帮助你提高的难题，你基本可以跨过障碍。这叫战略上藐视困难。
2，能力准备。
婴幼儿要藐视大山，那很不现实；没有足够经验与智慧的积累，藐视还可能导致巨大的打击。因此，对于处理和应对困难的方案和策略，要足够重视，这叫战术上重视困难。
3，其它准备。
老李保留一些内容，放在内部课程里分享，不然老李的学员要求退学费了，哈哈。
总之，每一个行业都有先行者，都有技能熟练者，他们在自己的领域是可以举重若轻的——因为经验丰富，问题的解决就变得轻松。
很多人也不原意转行，因为在自己熟悉的领域处理那些别人看来是困难的事情，很快乐，很享受，很有成就感。
在老李的词典里，没有困难，如果有，那个定义就是：苦难，就是用来踩在脚下，把老李垫高、获得成就感的；困难，就是推动老李前进的动力；困难，就是检验老李能力，磨砺老李意志的积极因素……
对于家庭教育，如果我们关注孩子痛苦，那我们自己也在痛苦之中！
对于人生，如果我们关注困难的软弱，困难就不堪一击；困难，如同弹簧，你强它弱，你弱它强！
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节日里，我感恩地仰望/李忠辉
不同的国家，不同的民族，在穿越人类历史长河的过程中，那些各式各样的节日，仿佛夜空里的星星，闪烁而遥远。
透过不同的节日，我们都能感受到人类相同的地方：爱，感恩，敬畏，喜悦，快乐或者悲伤……所以，人们才有很多仪式，用特定的方式表达特别的心情。
可以肯定，节日是一种文化，与特定的人类群落生活习俗有关，有的甚至成为了信仰。文化与节日，成为人类和谐的桥梁，也成为冲突的种子，因此，和平，成为每一个人的心愿，祈求和平与爱的艺术作品，总是能够穿越人心，获得很宽广很深刻的传播……有一些共同的东西，是穿越种族与人群的。
孩子们之所以盼望着节日，是因为有很多快乐即将发生；成人们为什么也期盼着节日，因为可以让自己的心情在假期很奢侈地休闲。
一些节日的出现，源于一个弱势或者伟大的人群需要关注或者尊敬，这些节日往往有一些悲情的气氛。就比如孩子的节日吧，孩子们需要关注和尊重的时候，他们说了不算；等他们说了算的时候，世界已经是他们的了，但是，机会已经错过——很多遗憾的事情，总是在循环着，发生着。
在中国，那些传统的节日都是农历日，与节气及农作物有关。人们的作息，起居，学习和生活，日出日落，星象与传说……人们耕耘和收获，总是一种心情：感恩大自然的赐予，期盼来年的好收成。
中秋节，是一个阖家团圆的节日。其实，真正的精彩，不在中秋节那一天，而是酝酿了一年的、期冀幸福的过程；在节日开始之前，祝福就很真诚地散开去，纷纷落在每一个人内心，铺垫而渲染，隆重而随意，我们在送出祝福的同时，期待着祝福的来临！
祖国六十大寿了，我的计划是：写一篇与众不同的纪念文章，这，您已经看到了；祖国母亲生日那天，我还要端坐在电视机前面，遥望天安门前的盛大阅兵仪式。
我的内心，是仰望的姿态，瞭望未来的姿态——感恩先辈，让我们有了更高的起点，感恩先人，让我们有了幸福生活……
我在琢磨着，如何让我们的孩子们，将来也能够有这种仰望的感恩呢？
2009/09/20
孩子喜欢怎样的批评/李忠辉
这话题来源于一个主题QQ群的年轻家长，她说孩子的老师批评她赏识教育过头了。
赏识教育是一个教育品牌，如果那么多的老师和家长都误解了赏识教育（没有批评），那是这个机构及其推广者需要思考，自己欠缺了什么。
我的看法就是，一个不懂得批评和接受批评的机构与个人，对教育的理解是有偏差的。
批评是教育艺术的一个组成部分，而且，批评就是批评，即便加了糖，依然是批评！
实话说，学校的体制并不适合个性化的孩子成长，所以老师以及学校的管理者，希望孩子规规矩矩，老实听话，对孩子的过分尊重，不方便孩子的管理，老实会很辛苦——所以，很多坚持尊重孩子个性的教育风格，会受到老师和学校的批评、帮助。
如果说，批评是教育行为中不可缺少的，那么，怎样的批评更有效果，或者说如何有效批评——干脆，孩子喜欢怎样的批评？
或许很多人说，这很难。没有人喜欢被批评，居然还谈孩子喜欢的批评？
是的，我做到了。几个关键的要素是：
1，一直良好的亲子关系与融洽的家庭氛围，平等和睦（基础）。
2，一直通畅的沟通方式与效果（基础）。
3，选择性的批评角度和切入点（角度，艺术哦）。
4，批评者的动机，是帮助对方，而不是为自己推卸责任（出发点）。
5，批评者不仅尊重、信任、理解、包容对方，而且善解人意（态度）。
或许不止这些，我先暂时总结这些。更详细的，我保留到我的父母学堂指导师课程里去探讨了。
反正，我的批评充满了尊重、体谅和关怀；我的批评就是孩子喜欢的批评。
逆反不是成长，独立自主才是/李忠辉
从事教育研究和咨询，总要面对很多家长和孩子的困惑以及误区。
比如就拿什么是长大成熟的标志来说，就有很多看法——父母说，“听话懂事，就是长大了”，“会读书，就是长大了”……孩子说，“不听话就是长大”，“做父母不允许的事情，就是长大”……其实，老李以为，这些都不是长大成熟的标志。
“听话、懂事”，充满了“以我为主”的标准和判断，只要父母不觉得孩子“听话、懂事”，孩子就永远长不大。这不仅误导孩子对成熟的理解，更坏的事情是，“听话、懂事”培养的都是没有创造性地，奴性十足的社会人，一个心理有欠缺、没有主见、过分体谅他人的人，你能期望有多大的出息呢？充其量也就和父母一样的复制品，人生超越是一件很困难的事情。
很多孩子觉得，可以和父母对抗了，不听话了，标榜和父母的不一样，就是长大了——准确说，这是逆反，不是成熟与长大。
真正的长大和成熟，是距离规律很近，是思想更深刻，是人格的独立和人生的自主。
逆反不是成长，独立自主才是！
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孩子为什么说实话/李忠辉
或许您很奇怪，孩子说实话，怎么还问为什么。
其实老李呢，是想分析下孩子说实话的原因，帮助大家理解老李一家子，是怎样对待孩子的。大家不是要案例么，这就是一个。
上初中的孩子住校了，周末才回家，我们一家三口傍晚散步的时候（老李家坚持了比孩子年龄还长的一种交流方式——“家庭情感漫步”），问及孩子在学校坚持锻炼的情况如何？
孩子坦然回答：和大家一起跑步的，比暑假在家的时候运动量少了，“高抬腿”也没有继续。
我和孩子的妈妈都没有批评孩子，而是提醒孩子，那么做的目的是什么，遇到的困难可以怎样解决……孩子点点头，答应了替我们好好照顾我们的女儿。
孩子能如此实话实说、回应我们的建议，是基于以下基础，或者秘密：
1，孩子说实话，无论对错，面对的都是尊重、理解、包容、鼓励与帮助。
2，孩子习惯了面对公平合理，自己也有一个客观公正的心。
3，经过长期的亲子互动，孩子发现，说实话的代价最低，好处最多！
我们和孩子是"一伙的"/李忠辉
经常有家长问，老师不断地发短信，要求家长配合老师，做一些“工作”，家长该怎么做？
我也曾经面对这问题，所以经常就此一些“工作内容”征求孩子的看法，孩子觉得可以免除的，那我绝对不做，孩子觉得有必要做的，我一定去做好！
为什么把老李要把这些决定的权力交给孩子呢？
其一，我和孩子是“一伙的”，孩子的需求孩子知道，我殚精竭虑，不如随便一想之后的决定，我又何必那么累自己呢，哈哈。
