有病的中国教育/李忠辉

    话题的起因

    如今，几乎所有的媒体，电视、互联网、报刊杂志，都有很多的声音在声讨教育产业化、医疗产业化、房子产业化……不可否认，这些问题的确存在，虽然一些观点流于偏激，但是，有良知的，感同身受的，莫不纷纷附和。感慨，评论是容易的，但我们更需要建议的声音，需要政府关注的姿态，需要教育官员的实际行动。
    最不值得讨论的话题就是住房产业化，我以为，买房的都是白痴，天下之大，能没有你的容身之所？实在没有，还有政府呐。医疗改革值得大家参与，人民百姓的健康所系，根源在一些利益集团，我们且不说了。
    今天我想说的是中国的教育，有病的中国教育。批评中国教育和真诚提出改革建议的，都是对民族的未来还有良知的人。我嘛，还算是一个老师，一个不过教师节的老师，一个有良知、而且还做着有良知事情的教育工作者。

郑渊洁无知/李忠辉

2月12日，自由撰稿人刘书宏分别在博客和论坛上发表文章，炮轰央视少儿频道热播的国产动画片《虹猫篮兔七侠传》，引发网友热议。
刘书宏称，该片“内容低级，充满了暴力、情色、脏口、恐吓、威胁”，孩子们长期观看，“会产生很严重的不良影响”，因此，他“以一个家长的名义，以一个文字工作者的名义，以一个良心和聪慧尚存的观众的名义”，呼吁央视停播该片。
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也说“我和别人比明天”/李忠辉

标题来自“春晚”中民工小学学生的朗诵节目《心里话》，其中有一句台词：“别人和我比父母，我和别人比明天”。
于是乎，很多的人参与议论。老实说，屁股决定脑袋：发言的角色与立场决定了他的观点呢。说什么“别人和我比父母我比不过，但是我可以和你比将来”，说什么“听着这句话很不舒服，非常不喜欢”，说什么“拿农民工的孩子当道具”……等等，这些都不重要！
重要的是，谁来关注孩子们的现在？
的确，农村的孩子进城读书，与那些父母有经济实力、有背景的孩子，是没法比，也比不了；就是城市里，也有很多家长告诫自己的孩子“别和那些人比父母，比吃穿，比汽车，要和人家比学习，比进步”。
这是一个多么无奈的现实！不比当下，而是比自己创造的前途和明天——是民工学校激励民工子女进步的方式，他们能有什么方式呢？那是一个弱势群体无奈的期望而已。
就看看那些已经改变了自己生存和发展状况、走进了城市的人们，当年不也是不比“父母”（因为比不了，不是不愿意比），而是与别人比“明天”，从而比出来了更好的结果呢？
说实在的，并非不能比：只是那些经济和背景的因素，真的不能比；要是与城市里的孩子比父母的勤劳与善良、对孩子无私的爱，有什么不能比呢？
关键是孩子的现在谁来关注？至少这样的节目上“春晚”，我很欣慰和感动。
孩子应该有什么样的成长起点？且不说很多的地方要关闭一些不符合办学条件的民工学校，民工子女连学习的权利都无法保障，更不用说比父母了；退一步说，家庭经济富裕就可以确保孩子健康成长吗？不是，正是家庭富裕，给孩子的成长带来了新的障碍和问题。
我们需要关注孩子的现在，以及适合孩子成长的一切环境要素。
我期望每一个孩子都有一个自己期望的明天！
2007-02-26
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一个普通母亲的至理名言/李忠辉

“林秀贞30年如一日，克服了常人难以想象的各种困难，义务赡养了6位与自己及家庭成员无任何血缘关系的孤寡老人，在精神和物质生活等各方面对6位老人付出了儿女般的照料和孝道。”——CCTV网站是这么介绍2006年度“感动中国”人物林秀贞的。
颁奖辞如此说，“富人做这等事，是慈善；穷人做这等事，是圣贤；农民做这等事，是伟人。”
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再议责任与社会教育/李忠辉

非常高兴看到网友“落草为虫”的快速回应，并且欣喜于我们达成了“名人和学者的言行要有社会责任感”的共识。
我也非常乐意与这样认真而坦诚的专栏朋友，以不同的方式深入自由的思想交流。关注我专栏文章的朋友，可能了解到，我比较关注教育、责任的话题，所以我愿意就相关话题再次说明和展开，再复“落草为虫”商榷文章及关注这一话题的读者朋友。

一、诚信与社会责任
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从“病态追星”看家庭教育与社会教育/李忠辉

“刘德华粉丝事件”一经披露，就引起社会广泛关注和议论。
杨丽娟的父亲为了支持女儿13年的追星路，甚至打算要卖自己的肾。最后在香港尖沙嘴天星码头投海自杀身亡，并留下遗书，希望刘德华能私下再见女儿一面。
关于社会心理干预，已经有专文分析，我不再赘述，仅从杨丽娟多年的病态追星历程来剖析一下家庭教育与社会教育明显存在的缺失和不足。

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大学生缺乏教养，谁的责任更大？/李忠辉

2007年05月10日，美国首位华裔市长、医学博士黄锦波做客广东药学院，直批中国的国民素质不高，号召大学生提高自己的素养，以期成才、成功。“很多清华、北大的毕业生为什么找不到工作？因为他们态度不好……找得到工作的人，是懂得做人的人，有教养的人。很多中国人接受了教育，但是不一定有教养。”这位声称“中国才是我的生母，美国是我的养母”的美籍华裔认为，“有教养比拿到文凭更重要”（摘自金羊网报道）。
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愚公移山与家庭教育/李忠辉

早几个月去山东讲课，休息期间，一个教育局退休领导给我讲了一件趣事：
语文老师在讲解《愚公移山》课文的时候，一个同学突然举手提问，“老师，愚公为什么一定要把山移走呢，为什么不绕着走？”年轻的老师无言以对，“课后再回答你。”
我笑了——当然不是因为老师的年轻，而是这同学是多么的有创造性思维啊！
我当然知道愚公移山的典故，以及为什么在新中国建立之后要强调愚公移山的精神。那说的是我们要发扬艰苦奋斗的作风，面对一切困难。
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享受学习/李忠辉
——《飞扬的快乐教育76个案例》序
我始终认为，学习不一定要刻苦的，完全是可以快乐的，甚至享受的。
孩子们从小就有的好奇心和探索欲望，是与生俱来的。
因为时代的变迁，孩子成长环境的竞争与压力日益加大，父母们不由自主地提高了对孩子的要求和期望。也因此，父母们的想法、说法和做法与孩子健康成长所需要的环境条件渐行渐远。虽然出于“爱”的动机，却从错误的观念和方法开始，铸成了“害”的事实。
孩子很多时候，就是学习机器，是被父母们“推着，拉着，逼着”前进的机器。这种教育行为，怎么可能不让孩子成为被动学习的牺牲品呢？
教育的本质是为了不教育，也就是让孩子具有自我教育的能力，具有自行前进的目标和动力；如果教育者始终不能放手，那一定是教育的失败。
许多父母可能会质疑，我“推着，拉着，逼着”，孩子都不走，我放手，孩子难道会自己走？我的回答是：如果你不放手，孩子永远依赖你的手；如果你放手，孩子才因为信任所产生的激励而获得发展的空间；因为你放手，孩子才拥有自主探索的乐趣！
我们需要把快乐的权利还给孩子，包括快乐学习的权利！
孩子如果失去了学习的兴趣和动力，100%是教育者的责任。分数是重要的，但不是最重要的，比分数重要的是孩子的心情和持续学习的动力——作为教育者，我们不能把钢炼成了铁，却又恨铁不成钢！
如果孩子没有好的学习环境，那是社会的责任；如果孩子没有好的学习效率，那是学校的责任；如果孩子没有学习动力，那一定是家长的责任！
作为家长，我们首先要做到的是，呵护孩子的学习兴趣，激发孩子的学习动力。“生活即教育”——这是人民教育家陶行知先生的核心观点。学习不仅仅是翻开书本，孩子成长过程所经验的一切都是学习与成长，教育者的责任是引导孩子自主体验、自主思考和自主选择，让孩子在错误中获得教训，在成功中获得自信。
很多的家长局限于教育理念或者教育方法的学习，却没有很好的结合。
本书的作者，正是以丰富的案例方式，为困惑于如何激励孩子快乐学习，享受学习的父母展现了一幅美丽的风景。那些案例是因为正确教育观念指导下的教育研究与实践，具有可借鉴的操作性，只要你愿意，你就可以同时收获观念与方法！
受到作者邀请为书作序，我是很意外的。因为我并非知名的教育学者，仅仅《赢在父母》和《赏识管理》两本专著而已。可能是因为在家庭教育的论坛，我们曾经有过的切磋和交流，因为共鸣而成为知己。
我作序是没有稿酬的，仅仅期望作者送我几本签名的书而已，所以我的推荐是真诚的。我和大家一样期待，拥有这么有价值的书。
我同样期待，孩子们快乐学习、享受学习的时代早一天到来！

情绪与教育时机/李忠辉

一般地说，家长要在情绪良好的时候去教育孩子，比较有效。
而在家长情绪不好的时候，TA其实已经不是一个健康而正常的人，也就难以进行健康而有效的教育行为。
教育的行为的前提条件充分满足了，积极的教育行为结果，才是可预期的。

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