玩与学的效率/李忠辉
    关于玩与学，老李在不同场合包括媒体节目都曾经多次提及这个话题。
    以前都是根据学习和咨询的经验来理解玩与学：玩与学不是矛盾的，处理好，还可以相互促进的；直到我读了陶行知先生《创造的儿童教育》（1944），我才突然明白，孩子需要解放！
    1，解放孩子的头脑；2，解放孩子的双手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空间；5，解放孩子的时间。
    如此，孩子才有创造性，如此，才有一个创造性的民族，如此，才有一个辉煌的民族未来！
    我从此深刻理解了陶老先生生活即教育，并且亲历实践而且引导更多的家长实践，不仅在我独创性的网络跟踪咨询中，也在我主持的父母学堂亲子1+1体验营中，积极推行体验教育的思路，取得了让很多家长惊喜让老李欣慰的收获，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。
    孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！
    因为在玩中学习，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！
    在现有教育体制下，学习很容易成为一种任务，对大多数孩子来说，是对手，是敌人，是需要对付的事情，如何让孩子爱上学习，喜欢挑战困难呢？
    只有兴致盎然的玩耍和玩学习的心态，久而久之，学习成为孩子一生中玩耍的一部份，孩子就能喜欢上学习甚至享受学习！
    聪明的父母和教育工作者，总是在孩子自然流露的言行细节中，捕捉教育的切入点和时机，获得针对性与效率。

人生的重点/李忠辉

    每一个人都有自己的人生，都有自己认为的重点。
    我曾经给出一个幸福感的公式，里面也论述到，幸福感是主观的。很多主观的感受，来源于自己觉得正确而聪明的主观选择；一个人在选择的时候，一般觉得自己的选择是理性的。
    这些林林总总的想法和决定，导演了不同的人生！想法决定做法和行动。
   
    在本源学习圈里，很多女性很多妈妈们，把孩子和老公当作生活乃至人生的重点，“自觉自愿”做出牺牲，很“高尚”地忽略善待自己、爱自己的机会；然而，潜意识里，她们开始在内心积累索要肯定和回报的期望，这成为很多失望和情绪的来源。
    圈子里也有一些男性参与交流，给女性提供了不同的思考和观察角度，很多女性在母亲和妻子的角色上，发现了误区，找到了努力的方向；这些男性也更多地了解了女性都关心什么想一些什么……更多的人在成长和进步中分享喜悦和经验，如此一来，一种相互相互帮助和陪伴的圈子文化就逐渐形成了。
    爱别人是一种高尚，爱自己是一种真诚。每一个人都应该学会爱自己，把自己爱好，就是对自己的亲人承担了最好的责任，你幸福了，亲人就开心快乐了！

    在圈子里，很多朋友把圈子当作第一位的，其实是错误的。我反复强调：家人第一，工作第二，圈子学习第三；这是我的真诚，也是我的实事求是。
    很多VIP学员在我的一个主题讲座之后，开始实施自己的时间管理了，在实践、记录、讨论中提高，让一个能够区分轻重缓急的好习惯逐渐进入自己的潜意识。
    这么做的目的，只有一个：把握好生活中的重点，就是把握好自己人生的重点！

能不能打孩子，我的观点/李忠辉 2007-02-01

最近读了一篇文章，有一些共鸣，深感有写一点东西的必要。
如果你是听过我的讲座的家长，或者是上过父母学堂的家长，应该记得，我曾经申明我这样的观点：教育孩子不排除任何手段，只要有利于孩子的健康成长，当然包括“打”；但是，多少的家长错误地使用了这一方法？因为深谙教育规律的“打”与黔驴技穷的“打”，有着本质的区别。
我的主张是：
1、打的部位：脸部不能打（有伤孩子尊严）；屁股不能打（尤其是幼儿，有危险）；能打的只有掌心。
2、打的理由：涉及大是非的标准与规范，可以；涉及孩子一般的能力增长领域，不能打。
3、打的前提：家长情绪化的时候，不能打；没有了解真实情况下，不能打；孩子已经有了独立的思想与意识（比如青春期及以后），不能打。
4、检测打得正确与否的标准：孩子因此真正认错，改错，不觉得“尊严受损”和“委屈”。
5、慎重提醒：如果有更好的办法，决不“打”孩子；寻找更好的方法替代简单的“打”。

孩子需要亲自成长/李忠辉 2007-02-07

一个朋友的博客，她发了一组图片《蝴蝶的启示》，看了深有感触。
有时候我想：作为家长，经常是包办代替过多，总是担心孩子苦了累了，忍不住要帮助一下孩子。
其实，孩子需要各种各样的体验，包括成功的，也包括挫折的；孩子在体验中思考，在思考和选择中成长。
家长永远不能替代孩子的成长！
孩子像蝴蝶一样，需要亲自成长！ 

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“性话题”的背后与之外/李忠辉

话题背后的心理学道理

网络上与“性”有关的话题，比如木子美的身体日记，比如张钰的性交易录像，比如李银河的“换偶”观点……总能成为大家关注的热点。为什么呢，大概是中国古人曾说，食色，性也——意思是，一是吃，二是性，都是人的本性。
据我的观察：一般来说，老外很重视性，配偶长期不在一起是非常不人道的；而中国人以为，吃才是最重要的，喜事、丧事、要办事……都是一些吃的仪式，死刑犯也要安排好好吃一顿，而不是安排与配偶的一夜同房。
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“等我们长大了，都嫁给你”/李忠辉

这是一个令人心酸又令人感动的故事：
在中国一个偏远的小山村，贫穷使好不容易盼来的几个老师都陆续离开了。他们可以忍受生活的清贫，却无法忍受没有爱情的日子。有一年，一位中师毕业的学生，带着满腔热情来到了这个小山村。可是，当他的女友来山村看了一眼之后，便一次次地写信劝他离开那里。他没有答应，慢慢地他的女友离他远去。
三年之后，这位中师毕业生最后的热情也耗完了。就在他决定离开这个让他失去爱情的小山村的早晨，一群他教的三、四、五年级的女孩子围住了他，喊出了震撼他一生的呼唤：“老师，你别走，等我们长大了，都嫁给你。”
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让奖励的形式多一些花样/李忠辉

我经常想，孩子总是喜欢游戏的方式的。
我们通常以为“游戏人生”不好，那是指对待人生的态度要端正——但是，以游戏的角度体验人生，却是一个好方法，包括激励孩子，和孩子的沟通。
孩子的妈就在给孩子的新年礼物的处理上，玩了一个花样。
女儿从妈妈手上拿到一个提示纸条：到外婆那里亲一下外婆，获得第二个提示条。
外婆给的提示条：拥抱一下妈妈，获得下一个提示。
妈妈给的提示条：拥抱一下爸爸，再亲一下，获得下一个提示。
爸爸给的提示条：到爸爸的衣服口袋里，找到下一个提示。
第五个提示条的内容：把你的书桌清理一下，再看你的枕头下的提示。
第六个提示条的内容：打开你的衣柜，那里有你渴望已久的玩具熊！
……
女儿高兴地说，谢谢爸爸，谢谢妈妈，谢谢外婆……孩子至少体验了游戏的快乐，体验了亲情的温馨，经历了必须完成的任务，获得了盼望已久的新年礼物。
特别的方式，我们送出一份特殊的礼物，我们那花样翻新的爱的体验。

有时候我会饱含热泪/李忠辉

我是一个男人，一个曾经是非常坚强而且理性的男人，也许今天也还是很坚强；但是，今天我热泪盈眶，而且心存感激。
感谢我的母亲，四十年前的今天，我欢欣地来到这个世界；而我的母亲正在产床上受着煎熬。我还不到周岁呢，父亲就永远地离开了我们，我甚至还记不清他的模样。在艰难的生活中成长，无论我碰到什么样的困难和挫折，母亲总是用信任的眼神鼓励我：你一定可以做得到！
如今过着幸福的生活的我，甚至以为，当年我念书就是为了安慰苦难的母亲，为了她而学习，为了她而成长。母亲与天下的母亲一样，打过我，骂过我，可是我几乎不记得了；永远记得的是，她永远相信我。我以为我成就了事业，可以让母亲享享清福了，她却永远地离开了我们。这时候，我才明白，她是为我而活着，是她的包容、善良和无私成就了我的一生——一个典型的中国式母亲。
人的生命就像大自然，果实结了，花儿就谢了，叶子也落了。
我从小就没有获得过父爱，所以我以母亲为榜样，用全部的生命来爱我的孩子。感谢我的孩子，她像一面镜子，照亮我的内心世界，驱使我不断地反思我的成长历程。高兴的是，孩子像我一样坚强，她也比我幸运，不缺少父爱。但是，我不想让我的爱变成他成长的桎梏，心灵的牢笼，我希望父爱成为她安全的港湾，前进的动力。
我们共同关爱，共同分担，共同学习，共同成长，共同分享。懂得思考，独立自主，自信而快乐的女儿是我的老师，让我懂得了以前不懂的很多道理。当然，我也成功地传递了成长的基因，她的每一个亮点都会使我激动不已。我希望她为自己活着，为社会活着，为未来活着，并且学会感激。
也希望天下的孩子都能够为自己活着，快乐地活着，而且懂得感激。
出于一种责任感，我放弃了很多朋友认为不该放弃的职位和待遇，花了很多的时间和精力来关注家庭教育。虽然收入少了，快乐却增加了。因为孩子是社会和民族的未来，孩子的健康成长是民族的头等大事。每当看见一些家长出于好的动机，以爱的名义，却用了错误的方式和方法教育孩子，让孩子一次又一次地受到伤害，我心如刀绞般疼痛。
感谢家人、朋友、各地的事业伙伴和有识之士的无私帮助，感谢家长们参与我的讲座与课程，有你们一路同行，遥远的路途因为愉快而缩短。因为爱的凝聚和责任的传递，我获得的远远比付出的要多。我们因为缘分而相遇，因为相知而让孩子受益。
这个时候，我常常是饱含热泪，因为我对孩子的爱与责任，是那么深沉！

如何在考试前调节心理状态/李忠辉

每年一度的考试即将来临，考生们的心理压力也越来越大。
许多学生的家长纷纷反映，说孩子近来在家里经常跟烦躁不安，爱发脾气，情绪难以控制；担心考试不理想，对考试结果过度忧虑；逐渐缺少学习激情，上课无法集中注意力；睡眠质量下降，以至神经衰弱，记忆力减退，学习效率明显下降；甚至为一次不好的发挥和失误自怨自艾，自责内疚……
在我的讲课中，或者个案咨询中，经常有家长或者孩子提出类似的问题。有必要提醒家长的是，适度的紧张和压力，对孩子集中注意力和挖掘潜力是有很大帮助的。但是，一旦心理压力有些“过载”，就必须寻找为孩子减压的一些方式。

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谁把钢炼成了铁/李忠辉

大家别误会，我不是要讨论冶炼的技术问题，而是责任问题。
标题的灵感来自于教育中常见的一句话：“恨铁不成钢”——说的是教育孩子的困难和无助。
因为客串家庭教育的研究、咨询与培训授课，我对孩子与家长的心理状况和行为可以说是了然于心啊。
很多的家长包括老师，总是恨铁不成钢，却不想想，其实是很多的教育者以“爱”的名义，用了错误的观念和方法，把钢炼成了铁，造成了事与愿违的伤害，还抱怨孩子不成器！
之所以说那些教育者用的观念和方法是错的，是因为教育者尤其是家长，根本不了解孩子想什么，需要什么，不懂得孩子成长的规律，用自以为是的想法“对付”和“教育”孩子！
误区是什么呢，就是错了，还以为是对的！
为什么说教育者是以“爱”的名义？因为没有教育者主观上要伤害孩子，都以为是出于“爱”，是为了孩子“好”！
没有想明白，就是不懂；不懂而非要按自己的想法去做，就是不断地在事实上伤害着孩子！伤害孩子的兴趣，伤害孩子的尊严，伤害孩子的自信……不仅是家长，很多老师都在犯错误，都在犯罪！
所以，那些恨铁不成钢的人事实上是没有权利恨的，真正有权利恨的，不是教育者，而是孩子！
因为是教育者，把钢炼成了铁！