讨论这个话题，我们对奴化先定义下：奴化，指驯化动物，让动物听话，服务我们，可以为我所用。
我们很多教育行为，家庭的父母，学校的老师，过多地强调听话。
很多父母在孩子上学的第一天，嘱咐，一定要听老师的话。
不是说听话不对，而是这思路，有问题。
其实，我们需要表达的，只是希望孩子尊重学校规则，能够顺利学习知识，不断进步
我们要求孩子听老师的话，是有一个假设的：老师是公平的，是很懂教育，很懂你的孩子的。
但是，假如假设不成立呢？
比如你的孩子被老师体罚，孩子谨记妈妈教诲，听老师的话，即便委屈，也不申诉，即便冤枉，也逆来顺受。
如此，孩子的个性可能会被扭曲。从此，打掉了牙，咽下肚子里。
一旦长期地压抑，孩子不再反抗。甚至不为自己维权，放弃自己的尊严和面子。
从不质疑规则不质疑权威，这种孩子走向社会，会是怎样的孩子呢？
可能是干活很勤奋，听话的孩子，领导会觉得好用。但是也会很累，干活很多，牛一样呗。
这种孩子也容易被欺负，容易被不公平对待的。因为你丝毫不为自己的利益或者前途申诉，不懂得寻求公平的待遇，你只会逆来顺受。
如果这孩子是男孩，嫁给他的女孩会很受罪。或许，明明答应了女孩的事，因为他父母觉得不好，立即反悔，这叫妈宝。
父母喜欢顺从听话的孩子。可这种孩子，无法完全承担一个家庭的基本责任，无法完整地呵护他娶的女人。无法给他爱的女人安全感和幸福感。
这种男人，也缺少创造性。因为不敢触碰规则，害怕惩罚，胆小怕事。
在中国，这种男人很多，这种女人也不少。
假如遇到歹徒，这样家庭和学校模式成长的孩子，或许完全不懂反抗，更不懂如何智慧地处理危机。
因为被吓到了，因为听话，包括歹徒的话也听，因为这种孩子真的很害怕后果，因为被惩罚太多，缺少自信和处理逆境的能力。
无论男孩女孩，如果听话，没有独立的人格，没有主见，没有自己的看法，那孩子的一生，都是被动的。运气好，那人生还过得去。
但是，这种孩子对周围人和环境依赖性很强。也就是说，你的孩子只有掉进羊群，才会安全。如果掉进狼群里，你的心血估计就白费了。
每当我听到有的父母夸自己的孩子很听话，我就觉得他们一家都很悲哀。
妈妈VS手机
家长：
孩子说，不想上学，但还是天天去学校，只是，孩子一拿手机，就真的中邪了一样。
李忠辉：
中邪，是你的感受和看法。对大多数孩子来说，手机是一个世界。
里面有友谊甚至爱情，有外面的世界，有虚拟的公平的游戏环境，在游戏里孩子的每一个进步，游戏都不贪污，这个比天下父母强100倍。（大多数父母都容易看到孩子的不足，而不认可孩子的一些细小的进步）
家长：
确实是这样。
李忠辉：
手机里还有有比父母博学的朋友，老师，以及强大的知识库。
某种意义上，父母完全无法和手机相比。
手机，你用的时候，它就默默地工作，你不用的时候，它就默默地放在一边，绝不唠叨。
你让手机震动，它绝不出声。手机，可以完全按孩子喜欢的方式表现。绝不在孩子心情不好的时候，要和她谈谈。
手机，绝不在孩子想玩的时候，说不。手机不会唠叨，不会指责，也不会批评，更不会给孩子脸色。手机永远耐心，直到电量耗尽。
家长：
我不反对她玩，只是希望她做好自己的事。
李忠辉：
你是嫉妒手机。
你希望她做好自己的事，就直接说，拿手机说事干啥呢。
手机比你疼爱关心孩子多了去了。很多父母没有的优秀品质，孩子喜欢的特征，手机都具备。
很多父母拿手机说事，其实是自己做的不如手机好。
在很多父母眼里，手机如同恶魔，抢走了自己的孩子。在父母眼里，孩子玩手机，耽搁了休息和睡眠，耽搁了作业和学习。
孩子，为什么你要努力读书
看见世界：你努力读书，不一定挣很多钱，但是一定可以看见更大的世界。
【逃避机制】压抑、否认、退行、转换【自骗机制】反向、合理化、仪式抵消、隔离、理想化、分裂【攻击机制】转移、投射【代替机制】幻想、补偿【建设机制】认同、升华。
酸葡萄效应和甜柠檬效应，就是合理化的代表。虽然某种程度上是自我欺骗，但是这个做法可以让你的生活更美好。
酸葡萄效应帮助你顺利放弃，而甜柠檬效应，帮助你提高获得的满意度和幸福感。
时光静好，与君语；细水流年，与君同；繁华落尽，与君老。
谁都渴望这种爱情，可是，爱的人离去，一定会让人烦恼不已，内心疼痛挥之不去。
此时，如果你能够可以贬低对对方的评价，尽量找出对方所有的缺陷和不足，忽略对方的优点、亮点。
如此做，你会心理平衡的多，甚至产生后悔的心理，这个心理可以帮助你尽快放下过去，清空你的内心，可以更好地迎接未来的情感。
一个内心总是装着过去的人，是无法拥有未来的。
有的人可能说，我做不到找出那么多缺点来，我只想说——
你永远都要为现在的选择，承担未来的结果；不要未来可预见的结果，唯一办法，就是改变现在的选择。
你走过的每一条弯路，其实都是必经之路。你永远都无法借别人的翅膀，飞上自己的天空。
贬抑失去的，你更心安理得地放弃。
如果酸葡萄是针对失去所做的一个心理调适，那么甜柠檬心理，就是针对所拥有的，做一个正向的心理调适。
美化拥有的，提高对已经拥有的部分更加满意；所谓失去的是你必须舍弃的，拥有的才是你应该珍惜的。
如果你无法做到美化你所拥有的，尝试下每天找一些亮点，优点，逐渐强化自己的正面评价。
或者，你假设，一旦拥有的失去，你会失去什么。如此来增加对你所拥有的部分，增加价值感。
你学习不学习，老李都在那里/李忠辉
本源学习圈一个学员报喜：女儿学校家长会，班主任请她上台发言，给全班传经送宝。受宠若惊的她，自然是感受到了被认可的喜悦和成就感，她第一时间选择了在本源学习圈报喜。
她感恩老李：设想没有李老师每周的耐心指点，估计我还是在泥潭中挣扎，所以，要特别感谢李老师！
实话说，每天都有学员进步，每天都有喜讯。被感恩，是一种认可，一种价值感，这种价值感，驱使我坚持和前行。
然而，我必须实话实说，她首先要感恩的不是我。我如此回复——
你首先要感谢的是你的两个宝贝，给了你学习和成长的机会，他们那么积极地帮助你学习成长，如此配合，比较少见；也要感谢孩子的爸爸，那么支持和配合你的学习。
其次，你要感谢自己，选择学习的人，才会有进步；你信任了老李，老李才可以帮助到你。你学习不学习，老李都在那里。
其三，你要感谢圈子，是这个圈子的氛围，不断激励你的学习，让你找到坐标和方向感。
第四，要感恩学校老师的辛劳付出。是他们的关注，才有你着力的机会。
60年教育对比/李忠辉
从网络找来一组1952年上海新华书店发行的海报。
然后又找来最近20年来，老师们的语录。
我不做点评，大家自然可以看懂。
看的时候，可以思考下：在过去的那些岁月，我们和我们的孩子们，到底经历了什么？
成长与成熟/李忠辉
年轻的时候，总是期待不断地拥有。
知识，地位或者财富，都在不断地增加。
这种增加给自己自信，给自己一种更强大的影响力。
自己不断进步，然后让自己的孩子们，踩在自己的肩膀上。
多少年之后，我们开始反思——
科技不只是进步，也给人带来懒惰和退化。
拥有，不只带来荣耀，也带来负担。
幸福感，其实和拥有的数量关系不大。
但是幸福感和拥有的质量，密切相关。
不管衣橱里衣服有多少，最爱穿的就是那几件。
不管生活中朋友有多少，最能聊得来的就是那几个。
所以人变得成熟，无非就是明白哪些是最爱，然后开始删减。
无限制占有，恰恰是不了解自己的表现。
学会极简的生活，往往才是抓住了生活的重点。
简约，就是极致。
——成长是做加法，成熟是做减法。
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彼此融入的共同成长/李忠辉
有一个故事——
一个单亲工人家庭的孩子，家里非常穷困，孩子成绩非常差。
家长会上，老师找父亲谈完话之后，父亲苦思一夜，终于想到一个办法：孩子每天放学后，把老师教的内容，重新教给父亲一遍，父亲和孩子一起学习！
结果这个办法效果显著，孩子发觉自己每天的学习意义非凡。一直到孩子考上重点大学，父亲才没有和孩子一起学习，父亲也因此学到了很多东西。
所以，陪伴，不是你玩着手机，而孩子一个人在做作业；不是你在打着麻将，而孩子一个人在书房看书；不是你在追着肥皂剧，而孩子一个人在玩着积木。
【老李点评】
真正的教育，是一起学习，共同进步，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
陪伴，不是你和孩子分别做不同的事，因为这种陪伴，只有时间和空间有交集，内容没有交集。
陪伴不是各自做不同的事，而是一起学习。
陪伴，是和孩子一起经历，一起体验，然后可以一起参与，一起思考，然后各自收获。
这就是老李倡导的共同成长。
和孩子有一样的话题，一样的视野，才有效率沟通。
很多父母教育孩子，首先端起角色来，清嗓子，角色感十足，然后很教条地说教，完全不理会孩子是否懂了自己很懂的那些语言体系。
这种角色感，是拉开沟通者和孩子的距离。有的家长说，我都跟孩子说了，什么都说了，说了100遍了，孩子就是听不进去。
有时候共同成长，是我们融入孩子的学习活动，成长体验中去。
有时候，也可以让孩子融入我们的活动中来，怎么融入，比如家务分担。
有个妈妈这样爱孩子
儿子需要我的时候，我总能第一时间回应他，
所以今天在路上，
我一手拎着包，一手提着打包的咖啡时，
儿子说，妈妈，我累了，你抱抱我吧。
我马上回答说，
好的，妈妈抱你。
说完，我把包和咖啡放一只手去，
用另一只手抱起他。
抱了不到10米，儿子要求下来了，
他说，妈妈，我知道你这样抱着我挺累的，我不是想累你，我只是需要你抱我一下下就可以了。
孩子就是这么简单和知足，还有什么理由去拒绝他呢。
还有一次在家玩，他摔了，摔得很响，但是没哭，跑过来对我说，
妈妈你看，我的腿摔伤了。
我说，一定很疼吧，妈妈好心疼你哦。
他满足的走开了。
一会儿我问他，宝贝儿，你摔跤的时候是想听妈妈说，妈妈心疼你，还是你要坚强你最棒，还是下次注意别摔了。
他笑着说，我想听你说你心疼我。
然后抱着我亲了一口。
【老李点评】
这种爱，是根据孩子需要而回应，轻松而且快乐。
这种爱，是一种陪伴，相互陪伴，共同成长。
这种爱，是放手和尊重，是一种距离，是一种对生命的呵护。
这种爱，是为孩子成长的需要做该做的，而不是自己想做的。
这种爱，成就和激励孩子一生。
喜欢是坏了就换新的；而爱，是坏了就修，修不好就忍了。
喜欢是“想靠近”，爱是“离不开”。
喜欢是解你的衣扣，爱是解你的风情。
喜欢是“想占有”，爱是“愿付出”。
喜欢是采摘，爱是浇灌。
