如何看待和处理孩子的“早恋”/李忠辉

    问：
    李老师，我儿子的女朋友向我要了儿子的地址，昨天她又给我打电话问儿子什么时候回来，我说没有准，她有近两个月没有给儿子联系，在儿子将要忘记她的时候又来了，我很迷茫，有点找不到方向了……我不知该怎么办，请老师给我点智慧!

    老李：
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如何让孩子学会自我激励/李忠辉

zwhmjh：
    老李，有问题请教了。
    我有一种困惑，对于孩子，我们当家长的已经蛮会赏识他们了！
    只要我们一赏识他们，他们就干劲十足呀！也能好好表现给你看！
    可是只要一停止赏识，就发现他们动力不足了。原来他们不会自己赏识自己，不会自己激励自己，他们好象在为父母活着，为老师活着，为听别人的赏识而活着……，从而丧失了自我。他们还没有学会自我教育！！
    怎么才能很好地让他们自己学会赏识自己呢！让他们明白学习是为了他们自己，而不是为了父母呢？
    我在论坛上，已经看到有几个父母，也有这种困惑，也苦于找不到好的方法呀！
    老李，这个难题交给你了。

如何看待“孩子经常拿家里的钱”/李忠辉
——老李关于“孩子经常拿家里的钱”话题的一次沟通 2007.3.17 
 
急切求助：
    我的孩子经常拿家里的钱,我该怎末办?
    我的儿子在家里人不知情的情况下,已经偷偷地拿了十几次,今天中午他竟然从爷爷的衣兜拿了五十元,面对一个上二年级8岁的儿子,我束手无策,非常的苦恼,请大家来帮帮我.

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如何让孩子的作业不再拖拉/李忠辉

雨后彩虹（网友，数学教师）:
    这是我一位家长发给我的留言，是条非常有价值的留言，但我也被这个问题困惑着，请您帮忙:“孩子做作业总是拖拖拉拉，催促再三，效果甚微，不知可有良策？”——急切盼望您的帮助。

老李的分析与建议：
    问题不复杂，分析和解决却比较复杂。关键是通过行为表象，我们要了解孩子拖拉背后的原因与动机，如果与孩子见面，这个问题很好解决。所以，我只能尝试着给一些分析和简单的建议。
    1，孩子做作业拖拉，有没有横向比较？因为有可能是家长的主观要求太高。
    2，孩子的兴趣不足，导致动力不足，被要求做一件事情，效率一般不会高；要注意呵护与培养孩子的兴趣。
    3，长期被催促，导致一种比较惰性的习惯；原因在家长的教育方式，好习惯要家长遵循激励源于需求的原则，引导孩子的内在动力，逐渐固化一种行为。
    4，还有一个家长容易忽略的做法，就是片面要求孩子的工整书写，导致作业速度慢；办法是遵循准确、速度、工整的排序原则。
    5，其他原因：比如孩子作业完了，也不能玩；孩子不喜欢家长唠叨，故意拖拉；孩子长期缺乏鼓励和赏识；孩子把作业当作枯燥乏味的任务……

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如何让孩子的作文不像流水帐/李忠辉

家长问：
尊敬的老师,你好!
我女儿已经是5年级学生,感觉作文就像记流水帐,有什么好办法可以尽快提高呢?

老李的回答：
原因分析：
1，作业量太大，写作文是创造性学习，精力不够是难以保证质量的；
2，孩子的作文，得到的肯定和赏识比较少，老师或者家长习惯性说写得不好的地方，孩子的积极性受到挫伤；
3，孩子写作文没有经过合适的引导，形成了习惯；
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中美专家的预测都错了/李忠辉

1979年6月，中国曾派出一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，写了一份三万字的考察报告，在见闻录部分有四段文字：
1，美国学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“因我之为而不同凡响”的意味。
2，小学二年级的学生“大字不识一斗”，加减乘除的计算还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球翻转个头，好像都易如反掌。
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自己喜欢与别人喜欢/李忠辉

    很多人参与网络交流，积极的感触是，网络是一个虚拟的社区，方便交流和学习；消极的感触是：欺骗与陷阱，垃圾与骚扰。

    流氓软件最初是出于各不相同的目的，可谓“鱼龙混杂”，流氓软件偃旗息鼓之后，就是木马病毒赤裸裸的表现了。那些利用人性弱点诱惑人们访问的链接，让你中招而感染木马，你的电脑不幸而就成为“肉鸡”，结果是自己缺乏安全意识和知识导致的！
    在网络能够延伸到的地方，我们总能发现那些歇斯底里的广告，厚颜无耻的广告——完全不顾及信息接受者的感受，广告的效果不仅难以实现，有时候还适得其反；这很容易联想到现实中那些不断纠缠你的保险业务员。
    手机使用者，也饱受“摧残”，当你每天享受通讯便捷的同时，是否也为那些垃圾信息而烦恼？我就经常如此，每次删除那些垃圾信息的时候，一些情绪和感受就悄悄产生——其中就有各地使用清华大学招牌的机构的广告短信骚扰。
    看着那些署名XXX老师的短信，我坚信我曾经很尊敬和向往的清华大学，不会做类似有损声誉的事情，但不可否认的是，由于利益机制的驱动，高校也有客观的管理忽略。说实话，我是南开大学的首届MBA，毕业十几年了，都可以说给现在的MBA授课了，还不断收到招生的信息……与清华对比，我的母校南开大学就极少有类似做法，我真的由衷地佩服我当初的选择了，学校与学校的区别，真的很大！

    如果说很多的广告不可理喻，其非理性和疯狂，一般出于利益驱动；同时，我们也发现，还有一些言行，并非利益驱动，我们也难以接受，因为那是一种认知强加。

    文化里有个概念，SRC，自我参照检查——通俗说，就是一个人习惯按自己的价值观去衡量他人的对错。对于一个做法，一个观点，自己总是觉得正确合理的，别人也应该觉得真正确，或者自己喜欢的，别人也应该喜欢！然而，事实是，自己喜欢的，别人未必喜欢和认同——观点分歧的双方，都有可能存在认知水准或者误区，甚至是对一种观念的迷信和盲从。
    我曾经是赏识教育的特邀研究员，现在呢，不做了。因为我不会为了维护一些有明显局限的观念和狭隘的利益，而失去思想的独立与自由，而失去坚持按规律服务大家的机会！
    最近呢，有一个同样是教育话题聊天室的管理，在我的圈子里发布她们聊天室变更的通知——有点可笑，你的变更关我什么事？你在自己的地盘公告就是了，也不关我的事情，嘿嘿。因此，我立刻留言告知并且请出她；但是我坚持原则的做法，却招致了一番“理直气壮”的指责：狭隘、唯利是图……我是怎样的人，大家有公论。问题是，她有权利要求我做雷锋么？如果有组织解决我的衣食住行，我很想做雷锋的！
    既然你不是我们圈子的法定角色，还挑战规则，我就T你没商量，不管是在论坛、聊天室还是在QQ群——因为你喜欢的，我们不喜欢，你认同的道理，我们不认同。简单的逻辑，深刻的道理。
    还有一件事情，值得一提的那就是我们圈子内部的一场关于国学推广与是否恢复繁体字的争论，之所以说是争论而不是争吵，是因为我们仅仅是观点的分歧而已，我们都很耐心地坚持自己。
   说实话，我很钦佩对方的坚持。在家庭教育领域，我的观点经常与众不同，属于少数派，但通过交流总是赢得了大家的认同；而这次争论，我属于大多数派的，对手很孤立……有时候我想，对手假如是一位男性，我的措辞可能要激烈的多，嘿嘿。
    我是尊重和敬仰国学精粹、主张弘扬优秀传统文化的，但我反对近乎迷信式的尊重和照搬，追求原汁原味的努力，恢复繁体字就是尊重美和内涵，使用简体字就是放弃传统文化的观点，很显然就是一种固执，这种固执，或许是阻碍国学精粹传播的最大障碍。我们只有面向未来，才能更好地继承，文字仅仅是思想和文化的一种载体，甚至还是不完整地承载的；你现在看到的文字，还是我不断敲打着键盘的字母，通过0和1的组合，编码和解码，完成传播的。
    坚持错误，是固执；坚持正确，才是执着。强行推行自己喜欢的，忽略大家喜欢的，是认知强加和对他人的侵权。
    我们的圈子还会有不同的争论，这对参与争论的双方都有收获！我们可以坚持自己的喜欢和道理，也可以尽力去影响别人的感受和看法，但我们不能指责和否认别人的喜欢和道理。

I LOVE YOU的真正含义
[昨天是5月20日，在这网络时代，很多年轻人，把这日子当作表白的日子，520，“我爱你”，突然想到以前收藏的一篇文章，放出来分享下。嘿嘿]
        I-Inject--投入

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能不能打孩子，我的观点/李忠辉 2007-02-01

最近读了一篇文章，有一些共鸣，深感有写一点东西的必要。
如果你是听过我的讲座的家长，或者是上过父母学堂的家长，应该记得，我曾经申明我这样的观点：教育孩子不排除任何手段，只要有利于孩子的健康成长，当然包括“打”；但是，多少的家长错误地使用了这一方法？因为深谙教育规律的“打”与黔驴技穷的“打”，有着本质的区别。
我的主张是：
1、打的部位：脸部不能打（有伤孩子尊严）；屁股不能打（尤其是幼儿，有危险）；能打的只有掌心。
2、打的理由：涉及大是非的标准与规范，可以；涉及孩子一般的能力增长领域，不能打。
3、打的前提：家长情绪化的时候，不能打；没有了解真实情况下，不能打；孩子已经有了独立的思想与意识（比如青春期及以后），不能打。
4、检测打得正确与否的标准：孩子因此真正认错，改错，不觉得“尊严受损”和“委屈”。
5、慎重提醒：如果有更好的办法，决不“打”孩子；寻找更好的方法替代简单的“打”。

孩子需要亲自成长/李忠辉 2007-02-07

一个朋友的博客，她发了一组图片《蝴蝶的启示》，看了深有感触。
有时候我想：作为家长，经常是包办代替过多，总是担心孩子苦了累了，忍不住要帮助一下孩子。
其实，孩子需要各种各样的体验，包括成功的，也包括挫折的；孩子在体验中思考，在思考和选择中成长。
家长永远不能替代孩子的成长！
孩子像蝴蝶一样，需要亲自成长！ 

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