让表扬更有效/李忠辉
    在我们的国度里，在我们的文化里，曾经很稀少地遇到表扬或者肯定的词语。那是因为我们的文化是崇尚集体意识、忽略或者压抑个性呈现的基调。
    最近这些年来，很多的教育人士通过反思和实践，表扬又开始大为盛行。但是很多做法却被矫枉过正。
    教育是科学，更是艺术，不能简单地教条化，模式化实施。很多时候，具体的教育行为，决定于教育者的修行和经验积累，决定于对表扬对象的观察，决定于对表扬事实的了解。
    夸孩子少用“你真棒”，这种夸奖泛泛而谈，虚假而有害，很多心态修炼不到位的家长，这么简单地夸奖孩子，孩子很容易感受到表扬者的虚伪和急功近利，孩子的这感受常常让教育行为失效，甚至适得其反。
    那么怎么表扬孩子才是有效合理的呢？老李在实践中总结了6个基本原则：
    1，阶段性：符合孩子年龄阶段的沟通、肢体语言、角色和态度，在这基础上的表扬，才是孩子愿意接受和有效的；
    2，具体性：围绕具体事情，就事论事，予以肯定；任何借题发挥的表扬，都是教育者的主观和功利心；
    3，针对性：针对事实和表扬的连结点；比如孩子给爸爸倒茶，需要夸奖孩子体谅心疼爸爸，表达感谢，而不是夸奖孩子聪明；
    4，过程性：多鼓励孩子努力的过程而不仅仅是结果；不是所有的努力都有积极的结果，因此，没一份努力和付出，每一份汗水，都值得嘉许；
    5，多样性：表扬如同吃菜，多样化更能受欢迎；如果你期待孩子有持续的被激励，你的肯定方式需要花样翻新，这让表扬更有效；
    6，时机性：任何表扬，只有在恰当的场合和时机表达，才会让效果更好。
    这里总结的只是表扬行为的5个基本原则，更重要的是你的观念，比如说：
    1，真诚。只要真诚，即便你的做法有点傻，孩子也会谅解你的。
    2，信任。从信任出发的所有肯定和表扬，都是可以打动人的，但是，要是真正的信任。装，会适得其反。
    3，平等。如果被激励者感受到你的嘉许和肯定，来自平等的方式，会更好地接受，从而激励自己。
    4，角色。任何教育都是沟通，都是一种角色参与的沟通，如果你是朋友或者教练、啦啦队员，或许孩子是敞开胸怀接受你的任何看法和建议的。
    5，包容。对孩子的任何错误，都能够从理解出发，包容结果，这本身就是最大的激励。
    其实，就老李实践经验看，这些都是表扬和激励的低阶方式。
    最好的表扬和激励，是孩子明确了自己生命的意义和目标，自我教育。我们无需做什么；或者，只在孩子需要的时候，有所表现的时候——
    送去一个嘉许的眼神，一次自然而然的掌声，一次会心的击掌，一种发自内心的喜悦，一种为之自豪的神情……
   
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