向全世界取经的美国父母
　　 美国人从来不缺少对自身教育的反思，这篇来自哈佛大学东亚历史系博士Christine Gross-Loh的文章，“用令人大开眼界的调查研究揭露潜伏在典型美国教育方式中的令人惊讶的缺陷”，自2013年5月在赫芬顿邮报博客上刊登后，收到47万点赞，10万多facebook和twitter转发。
 　　作者Christine Gross-Loh一向是个中高手，她的文章曾刊登在华盛顿邮报、the Atlantic.com、赫芬顿邮报等美国众多权威媒体并深受好评。她著有《Parenting Without Borders: Surprising LessonsParents Around the World Can Teach Us》（暂译：《育儿无国界：世界各国教给我们的惊奇育儿之道》）一书，本文部分内容正是摘选自此书，希望能对您有所启发。

 　　初为人母，迫切地想为蹒跚学步的孩子准备一大堆零食，以备随时之需？
 　　那是曾经的我。
 　　总是贴身保护孩子，并在孩子与其他孩子要起冲突的第一时间介入？
 　　那也是曾经的我。
 　　关于为人父母，我们认为一些基本的真理是不言而喻的。我们的工作就是让我们的孩子感到安全，使他们能够发挥自己的潜力，并确保他们健康、快乐和茁壮成长。
 　　过去与现在，我对教育追求的都是同一个目标：培养独立、自信、成功的孩子。然而12年的育儿经验（抚养4个孩子），5年的日本生活经历，2年的专题研究——前往欧洲和亚洲，对日本、韩国、中国、芬兰、德国、瑞典、法国、西班牙、巴西的几十位心理学家、儿童发展专家、社会学家、教育家、政府教育局官员以及家长进行访谈，这些经历告诉我：尽管世界各地的父母拥有相似的教育目标，但是和我一样的美国父母（尽管我们的意图是好的）的教育方法显然已经滞后了。
 　　在德国和北欧：
 　　我们应该让3岁的孩子爬上树和让5岁的孩子使用刀。
 　　想象一下我有多惊讶，当我在德国一所幼儿园看到孩子正在森林中用小刀削木棍。他的老师，Wolfgang，轻描淡写地驳回我的担忧：“没有人伤过一根手指！”
 　　同样的，Brittany，一位美国妈妈，当她举家搬迁到瑞典，然后看到3岁和4岁的孩子在没有大人看护的情况下在街上骑自行车、爬上游戏室的屋顶和高大的树木，被彻底惊呆了。其实她第一次在幼儿园看到3岁的孩子爬到树上时，她立刻就想找老师反映情况。正在那时，她看见其他的家长都驻足在树前和孩子们轻松随意地聊着天，不见丁点儿担忧。很显然，除了Brittany，没有人觉得这有什么可担忧的。
 　　“我一直认为自己是一个思想开明的父母，”她私下对我说：“可是，在这里，我很想叫孩子从树上下来。”
 　　为什么这样做更好：
 　　Ellen Hansen Sandseter，挪威毛德皇后大学的研究员在研究中发现：用轻松的方式让孩子体验冒险与安全，实际上能帮助孩子磨练对自己能力的判断力，从而获得更多的安全感。令孩子着迷的事很多都让家长悬心：高的地方、水、流浪远方、危险锐利的工具，等等。我们的直觉是，保护孩子就是要避免他们接触危险的事物。但是Sandseter解释说：“你可以给予孩子的最重要的安全保障，就是让他们去冒险。”
 　　事实证明：瑞典，在那里孩子们得到充分的自由去探索（与此同时，孩子们受到法律法规的关于安全性的全面保护），儿童意外伤害率是全世界最低的。
 　　在韩国：
 　　孩子们可以习惯忍受饥饿。　　
 　　在韩国，用餐被作为最重要的文化和生活技能之一，教授给孩子。孩子们被教导必须忍住饥饿感，直到全家人坐到一起才能开始用餐。韩国人不相信独自吃饭是健康的，他们不会接受任何借口来容忍餐桌上没有教养的行为，比如低血糖要先吃饭。相反，孩子们被教导，大家在一起分享食物是最享受的过程。所有的孩子和大人吃一样的东西，就如同世界上其他拥有强大饮食文化的国家。结果怎样？韩国孩子成了令人难以置信的食客：他们乖乖坐在餐桌边，每餐都摄入了各种各样的蔬菜、烧鱼、肉、辣泡菜以及健康的谷物和汤。
 　　为什么这样做更好：
 　　近年来美国孩子的超重/肥胖比率逐年递升，与之形成鲜明对比的是，韩国人的肥胖率在发达国家中是最低的。拥有相近身体指数的国家还有日本，在那里家长也采用类似的方法来教育孩子进食。
 　　在法国：
 　　与其总是满足孩子，不如刺激孩子的挫折感。
 　　在法国，家长们相信经常给孩子机会感受挫折，能够让他有机会练习等待和发展出自我控制的艺术。Gilles，一个抚养两个小男孩的法国父亲告诉我，受挫对孩子们大有好处，因为它教他们学会忍受“延迟满足”，而不总是期待（甚至要求）他们的需要必须立刻得到满足。
 　　为什么这样做更好：
 　　研究表明，孩子的自我控制和延迟满足能力越强，他们未来就会越成功。除此之外，我们都知道，不以自我为中心的孩子在社交生活中会更受欢迎。Alice Sedar，美国东北大学法国文化研究院教授，对此深表赞同： “在社群中生活是一种技巧，这是法国人一直以来致力于培养孩子的关键技巧”。
 　　在芬兰：
 　　孩子应该少花些时间在学校。　　
 　　芬兰的孩子整天在外面玩耍。 “孩子们每45分钟就要跑出去玩会儿，你还怎么教他们？”美国富布莱特法案基金的一位资助人在芬兰学校访问时，惊讶地发现孩子们在学校的时间是如此之少，因此他好奇地询问一位芬兰老师。然而，这位芬兰老师对这个问题更为惊讶，他说： “我没法教孩子，除非他们每45分钟跑出去玩会儿！”
 　　芬兰的教育模式包括入学较晚（孩子在7岁以前不开始任何正式的学习）、规律充分的户外活动时间、缩短上课时间、比在美国更多元化的课程。追求公平，而不是高成就，是芬兰教育体系的指导原则。
 　　我们在美国高唱早期教育的颂歌，早早地将孩子的时间都投注在学术学习上，非学术科目（如艺术和音乐）的投入时间大幅减少。而芬兰人对于孩子正式入学前的教育，则强调学习美术、音乐、家政与生活技能才是必不可少的。
 　　为什么这样做更好：
 　　美国孩子的学术成绩在国际上处于中游水平，特别是在科学和数学。芬兰的孩子们，凭借更少的在校学习时间，反而经常跻身于世界最高水准的行列。
 　　在日本：
 　　你应该宠溺你的宝贝。　　
 　　Tomo，我在日本的邻居家的一个10岁小男孩，他令人难以置信的独立。他从6岁开始就自己步行去学校，就像所有日本6岁孩子做的那样。他对待自己的物品总是一丝不苟、悉心保管，比如他来我们家做客的时候，总是会把他的鞋子端端正正地放好。他教我的儿子如何乘坐市内公交车。Tomo非常乐于助人和有责任感，每次他过来吃饭，都会主动帮忙去取餐具和调味料，甚至协助我做沙拉和炒面。然而，每天晚上，这个非常有能力的、自立的孩子回家后，洗完澡就会睡在帮助照顾他的阿姨身边。
 　　在日本，陪伴婴儿和孩子睡觉是很常见的，人们难以理解，为什么有些国家的父母惯例地把他们的新生儿放在一个单独的房间睡觉。日本人会立即回应他们的婴儿，并经常把他们抱在怀里。
 　　虽然我们认为这是一种溺爱，而日本人认为，如果孩子从婴儿期开始，就能得到充足的无条件的爱，他们今后会更容易成长为独立、自信的孩子。
 　　为什么这样做更好：
 　　Meret Keller，加州大学欧文分校教授非常赞同这一点：在与人同睡和独立自主之间存在着奇妙的关联，她指出： “很多人只是丢出一个词‘独立’，但是没有从概念上思考过‘独立’实际上意味着什么”。
 　　我们希望自己的孩子能够独立，并且催促着他们快点成长，从独自睡觉开始。然而Keller教授研究发现，有人陪睡的孩子未来会成长得比独寝的孩子更加独立自主、自力更生，具备更强的独立解决自身以及周边人问题的能力。
 　　在中国：
 　　孩子需要感到肩负的责任和义务。　　
 　　在美国，当孩子们成长为青少年，我们就认为是时候可以给他们自由、让他们去开拓自己的人生之路了。我们倾向于帮助孩子们走得更远，而不希望家庭责任过度牵绊他们的脚步。在中国，情况却恰恰相反：随着孩子长大，家长会更多地提醒他们肩负的家庭责任和义务。
 　　伊利诺伊大学厄本那-香槟分校的Eva Pomerantz教授研究发现：家庭责任感越强的青少年，学习的动力会越强，在学校的表现会越好。
 　　给美国家长的启示：
 　　如果你想让你的青少年在学校表现得更好，那么就让他们认识到自己身上所肩负的责任和义务。
 　　经过这些探索与研究，我现在的育儿方法和过去大不相同。我依然是一个美国妈妈，然而现在我会和孩子们一起准备食物，以此锻炼孩子们的耐心。我会让3岁的Anne站在我身边的小板凳上，用小刀帮我削苹果皮。我会让6岁的Mia在院子里自由自在地玩耍，而不去过多拘束他。我也已完全体会到我的孩子们（10岁的Daniel和12岁的Benjamin）在课堂之外也能学到很多东西。
       【来自网络，向哈佛大学东亚历史系博士Christine Gross-Loh致敬】

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