你学习不学习，老李都在那里/李忠辉
本源学习圈一个学员报喜：女儿学校家长会，班主任请她上台发言，给全班传经送宝。受宠若惊的她，自然是感受到了被认可的喜悦和成就感，她第一时间选择了在本源学习圈报喜。
她感恩老李：设想没有李老师每周的耐心指点，估计我还是在泥潭中挣扎，所以，要特别感谢李老师！
实话说，每天都有学员进步，每天都有喜讯。被感恩，是一种认可，一种价值感，这种价值感，驱使我坚持和前行。
然而，我必须实话实说，她首先要感恩的不是我。我如此回复——
你首先要感谢的是你的两个宝贝，给了你学习和成长的机会，他们那么积极地帮助你学习成长，如此配合，比较少见；也要感谢孩子的爸爸，那么支持和配合你的学习。
其次，你要感谢自己，选择学习的人，才会有进步；你信任了老李，老李才可以帮助到你。你学习不学习，老李都在那里。
其三，你要感谢圈子，是这个圈子的氛围，不断激励你的学习，让你找到坐标和方向感。
第四，要感恩学校老师的辛劳付出。是他们的关注，才有你着力的机会。

‍‍60年教育对比/李忠辉
从网络找来一组1952年上海新华书店发行的海报。
然后又找来最近20年来，老师们的语录。
我不做点评，大家自然可以看懂。
看的时候，可以思考下：在过去的那些岁月，我们和我们的孩子们，到底经历了什么？

‍‍成长与成熟/李忠辉‍‍
‍‍‍‍年轻的时候，总是期待不断地拥有。
知识，地位或者财富，都在不断地增加。
这种增加给自己自信，给自己一种更强大的影响力。
自己不断进步，然后让自己的孩子们，踩在自己的肩膀上。
多少年之后，我们开始反思——
科技不只是进步，也给人带来懒惰和退化。
拥有，不只带来荣耀，也带来负担。
幸福感，其实和拥有的数量关系不大。
但是幸福感和拥有的质量，密切相关。
不管衣橱里衣服有多少，最爱穿的就是那几件。
不管生活中朋友有多少，最能聊得来的就是那几个。
所以人变得成熟，无非就是明白哪些是最爱，然后开始删减。
无限制占有，恰恰是不了解自己的表现。
学会极简的生活，往往才是抓住了生活的重点。
简约，就是极致。
——成长是做加法，成熟是做减法。

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彼此融入的共同成长/李忠辉
有一个故事——
一个单亲工人家庭的孩子，家里非常穷困，孩子成绩非常差。
家长会上，老师找父亲谈完话之后，父亲苦思一夜，终于想到一个办法：孩子每天放学后，把老师教的内容，重新教给父亲一遍，父亲和孩子一起学习！
结果这个办法效果显著，孩子发觉自己每天的学习意义非凡。一直到孩子考上重点大学，父亲才没有和孩子一起学习，父亲也因此学到了很多东西。
所以，陪伴，不是你玩着手机，而孩子一个人在做作业；不是你在打着麻将，而孩子一个人在书房看书；不是你在追着肥皂剧，而孩子一个人在玩着积木。
【老李点评】
真正的教育，是一起学习，共同进步，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
陪伴，不是你和孩子分别做不同的事，因为这种陪伴，只有时间和空间有交集，内容没有交集。
陪伴不是各自做不同的事，而是一起学习。
陪伴，是和孩子一起经历，一起体验，然后可以一起参与，一起思考，然后各自收获。
这就是老李倡导的共同成长。
和孩子有一样的话题，一样的视野，才有效率沟通。
很多父母教育孩子，首先端起角色来，清嗓子，角色感十足，然后很教条地说教，完全不理会孩子是否懂了自己很懂的那些语言体系。
这种角色感，是拉开沟通者和孩子的距离。有的家长说，我都跟孩子说了，什么都说了，说了100遍了，孩子就是听不进去。
有时候共同成长，是我们融入孩子的学习活动，成长体验中去。
有时候，也可以让孩子融入我们的活动中来，怎么融入，比如家务分担。

有个妈妈这样爱孩子
儿子需要我的时候，我总能第一时间回应他，
所以今天在路上，
我一手拎着包，一手提着打包的咖啡时，
儿子说，妈妈，我累了，你抱抱我吧。
我马上回答说，
好的，妈妈抱你。
说完，我把包和咖啡放一只手去，
用另一只手抱起他。
抱了不到10米，儿子要求下来了，
他说，妈妈，我知道你这样抱着我挺累的，我不是想累你，我只是需要你抱我一下下就可以了。
孩子就是这么简单和知足，还有什么理由去拒绝他呢。
还有一次在家玩，他摔了，摔得很响，但是没哭，跑过来对我说，
妈妈你看，我的腿摔伤了。
我说，一定很疼吧，妈妈好心疼你哦。
他满足的走开了。
一会儿我问他，宝贝儿，你摔跤的时候是想听妈妈说，妈妈心疼你，还是你要坚强你最棒，还是下次注意别摔了。
他笑着说，我想听你说你心疼我。
然后抱着我亲了一口。
【老李点评】
这种爱，是根据孩子需要而回应，轻松而且快乐。
这种爱，是一种陪伴，相互陪伴，共同成长。
这种爱，是放手和尊重，是一种距离，是一种对生命的呵护。
这种爱，是为孩子成长的需要做该做的，而不是自己想做的。
这种爱，成就和激励孩子一生。

喜欢是坏了就换新的；而爱，是坏了就修，修不好就忍了。
喜欢是“想靠近”，爱是“离不开”。
喜欢是解你的衣扣，爱是解你的风情。
喜欢是“想占有”，爱是“愿付出”。
喜欢是采摘，爱是浇灌。

教育是启蒙，不是洗脑/李忠辉
    洗脑，就是经过教育学习，大家都只有一种思想，成为一种类型的人；
    而教育，就是启蒙育，让大家是经过学习教育后，每个人都有自己判定分析能力，大家成为各自不同的人。
    教育孩子，其实就是给予他们需要的帮助和助力。帮助他们长育长成，却不剥夺他们的权利，将那些权利占为已有。孩子们必须知道自己有什么权利，可以有什么选择，必须承担什么责任。
    作为老师或者教练，我们有所作为，却又不强加自己的意志，引领民众，而不替它们做决定。这，其实就是孕化万物的行为。
    如同在本源学习圈，老李反复说，无求助，就无帮助。帮助是给有需要的人的。
    他们选择了我，信任了我，我的建议才会产生效果。
    作为老师，我尊重他们的任何选择，坚持或者放弃。面对可能的机会或者风险，我做到提醒，给予分析。然后他们决定取舍和承担。
    这种方式或许需要更长的时间，需要更多的等待，但唤醒的是他们的思维，启迪他们，从实践中感悟教育的方式，总结适合自己的经验。
    这种方式，才是教育，才是唤醒，才是持续地传递正能量和成长动力。

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这样的孩子该如何教育/李忠辉
【新闻背景】
       1月10日，一段2分47秒的视频在社交平台上热传。视频中，一个身穿红色外套的小男孩哭得撕心裂肺，无论路人如何劝慰，仍不停用双手捶打公交车司机。事件发生在温州，起因是小男孩心爱的篮球滚到马路上，不巧被途经的公交车轧破。他逼停公交车，哭闹着要求赔钱。
　　10岁男孩逼停公交
　　9日下午1点多，温州市区小南门双莲桥附近，柳师傅开着108路公交车经过这里，突然听到“砰”的一声。他没在意，继续往前开了十几米，直到遇上农业大楼门前的红灯才停下车。这时，一个穿着红色外套、蓝色牛仔裤的小男孩出现在车前，不停拍打着车门，喊叫着要求赔钱。柳师傅开车门，说了几句，可小男孩不依不饶，直接站在侧前方，阻止公交车前进。
　　…………
【李忠辉点评】
    这是一个很吸引眼球的新闻。这个孩子似乎在我们身边都很多。父母的教育显然有很大的缺陷。
    如今的教育，太多的内容是关注孩子的学习，而不是做人，作为一个公民和社会的关系，和其他人的关系，如何约束自己，如何对待他人，这些内容，在我们的教育中，基本还是空白。
    相信所有的读者都是对着男孩有微词的，但似乎有如鲠在喉，不知道如何说起吧，不然现场的围观者不会等候孩子纠缠那么久而不表态和干预？
   

如何培养孩子的好习惯/李忠辉
——约束和强化，培养习惯
1，边界和规则的产生
2，围绕规则执行的奖惩（有效，及时，强度得当）
3，持续强化（21天）
4，巩固强化
——兴趣牵引，培养习惯
1，建立兴趣和习惯的链接
2，持续的兴趣，带来持续的行为，习惯开始建立
3，持续的兴趣牵引，导致持续的行为强化
4，巩固强化，转化为潜意识行为
——成就动机，培养习惯
1，增加一种行为的成就感，酬劳，让成就感，引发多发行为；
2，持续的成就感，持续的行为发生
3，持续强化，需要不同阶段的不同强化物；
4，升华强化物，让意义成为驱动力，强化习惯
——责任感，铸就习惯
1，应该做，带领一个人重复的行为，不会放弃