愚公移山与家庭教育/李忠辉
早几个月去山东讲课，休息期间，一个教育局退休领导给我讲了一件趣事：
语文老师在讲解《愚公移山》课文的时候，一个同学突然举手提问，“老师，愚公为什么一定要把山移走呢，为什么不绕着走？”年轻的老师无言以对，“课后再回答你。”
我笑了——当然不是因为老师的年轻，而是这同学是多么的有创造性思维啊！
我当然知道愚公移山的典故，以及为什么在新中国建立之后要强调愚公移山的精神。那说的是我们要发扬艰苦奋斗的作风，面对一切困难。
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享受学习/李忠辉
——《飞扬的快乐教育76个案例》序
我始终认为，学习不一定要刻苦的，完全是可以快乐的，甚至享受的。
孩子们从小就有的好奇心和探索欲望，是与生俱来的。
因为时代的变迁，孩子成长环境的竞争与压力日益加大，父母们不由自主地提高了对孩子的要求和期望。也因此，父母们的想法、说法和做法与孩子健康成长所需要的环境条件渐行渐远。虽然出于“爱”的动机，却从错误的观念和方法开始，铸成了“害”的事实。
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情绪与教育时机/李忠辉
一般地说，家长要在情绪良好的时候去教育孩子，比较有效。
而在家长情绪不好的时候，TA其实已经不是一个健康而正常的人，也就难以进行健康而有效的教育行为。
教育的行为的前提条件充分满足了，积极的教育行为结果，才是可预期的。
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第一阶段（走失期）：执迷不悟，不知道自己错了。
第二阶段（迷惘期）：知道问题所在，不知道怎么做，迷惘。
第三阶段（觉醒期）：寻求方法，急功近利。
第四阶段（成长期）：改变心态，解决根源性问题。
第五阶段（本源期）：是孩子的自我教育阶段，家长完全放手，教育本源实现。
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爱一个人，是一种态度，也是一种能力。
在《赢在父母》中，我给出的幸福感的公式：幸福感=心态*能力/目标。
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老李的第一篇博客日志，也是第一篇系统总结的教育心得，被广泛转载和引用。
老李若干年未家长讲座、课程与咨询的心得与经验总结。
