美国人的12个亲子法则/李忠辉
1，归属法则：保证孩子在健康家庭环境中成长。
一个人的成长，是基于一个特定的环境影响和自主学习的结果；孩子需要在一个充满爱的家庭中潜移默化地生长。
2.希望法则：永远让孩子看到希望。
乐观和积极，是父母需要给予孩子除了健康之外的第二个礼物。这是健康人格的基本构成。
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反对的声音/李忠辉
先读读这个寓言小故事;
很久很久以前，谎言和真实在河边洗澡。谎言先洗好，穿了真实的衣服离开，真实却不肯穿谎言的衣服。后来，在人们的眼里，能够接受穿着真实衣服的谎言，却很难接受赤裸裸的真实。
一些企业的管理者尤其是创业企业家，难以接受反对的声音，大多数理由是：1，自己是这领域的专业权威和位高权重者；2，反对者有自己的利益和其他企图；3，反对者不知情；4，反对者的角色和层次，局限了认知和观察；5，信息不对称；6，其他未知原因。
很多管理者忌讳反对的声音，主要的原因可能是担心事情的推进和执行力受到干扰，而更多的情形源于管理者的思维惯性和对权威的心理需求（习惯了被支持和拥护）。
部分管理者在成长过程中，不断被反对和纠正，内心逐渐缺乏自信，从而对反对的声音变得敏感（反对的声音会导致安全感缺乏;这种情况属于人格个性原因。
部分管理者对反对声音的敏感是随着企业的发展阶段、个人位置的提升、个人角色的改变而增加的。他们需要更大的权威以获得高效率或者执行力。
一般来说，不同类型的沟通方式，对不同意见有不同的包容性和接纳程度;类似作战、抢险等现场指挥，需要有力的执行和高效率，需要强有力的指挥和权威，杜绝不必要的反对声音；而很多商议形式的会议尤其是研讨会，则需要鼓励不同的声音甚至反对的声音，这可以让一个组织的决策更民主、更科学可行、更完整客观……有民意基础的决策，能够获得强大的执行力。作为企业领袖，对反对声音体现的胸怀决定了其舞台的大小和事业发展的未来空间。
能接纳不同的意见，是胸怀，更是见识。无论对下级、对同僚，还是教育中对待学生，家庭中对待配偶和孩子，甚至对待局外人，那些反对的声音，通常能够启发我们观察世界的不同角度，让我们发现思维的盲区;从决策和行动计划的风险控制看，反对的声音比拥护的声音，更有价值。
反对的声音，帮助你兼听则明，是你背后的眼睛。
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家长要留意孩子的几种行为/李忠辉
笑
说到笑，不少父母仅仅看成是孩子活泼、健康的表现。科学家却独具慧眼，看到了笑的更深层意义，那就是与智力发育的关系。
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专业与生命体验/李忠辉
某种专业训练，的确能改变一个人看世界的方式和角度。
比如，一个数学专业的人，他的人生基本是在不断的计算和分析中；一个体育专业的人，他的人生基本是在不断跑步和跳跃中；一个美术专业的人，基本一生中都在寻找恰当的比例和颜色。
比如，老李本科学化学，又喜欢画画，中学时候，数学也特别好，于是就有了如下感慨：
#老李随感# 化学人生：自从学了化学，就会写诗了，看世界也就彩色了，有气味了，情感了，艺术了，就爱情和浪漫了。感谢化学，让我了解这世界的美好，以及人的一生，无非就是C，H，O，N。
#老李随感# 化学人生：人生就是让自己这一身的化学物质，不断更新，最后回归自然，而且，在这一堆物质有生命特征的时候，点缀一些亲情、友情和爱情，演绎一些故事和感动，留下一些不会消失的精神财富。
#老李随感# 人生微积分：过去的人生经验积累，是积分和收集；如今年长了，思考和感悟过去的道理，是微分和解读。
后来老李研究生读了MBA，对于职业和人生，对于事业，提升到了经营层次的理解，感概如下：
#老李随感# 年轻的时候，不能太知足，中年的时候不能太要强，老年的时候不能太执着。
#老李随感# 按本色做人，按角色做事，按特色定位。
#老李随感# 关于错误：就像走错门，走错路，甚至上错床，错是无法更正的，能更正的是对未来的选择和行动。
这仅仅是一个剖析专业构成与一个人个性思维的一个思路，你试试？
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关于旅行/李忠辉
少小的时候，母亲在客运公司上班，因此，我有很多免费随着车四处出游的机会，虽然走很远的机会却不多。
因为家乡在山区，所以坐车环游山区，依然还是很奢侈的事情，不是谁都这么有钱四处游览的，而我只要有时间，就一定有机会，尤其是上学的时候，遇到寒暑假。
每次出门都有人照顾，吃饭住宿都被安排好了，住的是司机住的招待所，吃的是各地客运公司的车站食堂——那时候，觉得食堂的饭菜太好吃了，而且洗澡不必用澡盆子，而是淋浴，水也很大，舒服极了。
其实更有意思的不是吃什么，住什么，而是沿途看到的风景，见到的人和说话的口音，以及神态。我喜欢安静地在一侧，猜测他们的身份，但很少和他们交流（用现在的标准看，不是内向就是自闭了，呵呵）。
有时候过节或者下雨，车上就拥挤起来，喊叫的，叫骂的也多起来，各种身上的气味和携带的东西的气味，混在一起，弥漫整个车厢。而我，享受着特权，坐在平常禁止乘客坐的副驾驶位，那时候叫“工具箱”（没有靠背的），偶尔司机见到路边的美女，会调侃我：“这个不错，做你老婆，好不好？”——我总是脸微微红地回避这个问题，不吭声。虽然漂亮的，也会多看几眼。
印象最深的，就是行车经过“勾挂岭”，这是路况很复杂的山路，蜿蜒上山和下山，需要3个小时，你能感觉到发动机是如何吃力地把车上的乘客荷载上山，而下山则变得轻松起来——这时候看窗外，是雨后的云彩缭绕，“五岭逶迤腾细浪”估计说的就是这里的情景；车在云彩上头行走，犹如在仙境中穿梭。每次急转弯，窗外几乎能看到悬崖和深不见底的深谷，因为离心力，内心有收紧的快感和紧张……有时候，我很仔细地观察司机的很多操作细节：什么时机、什么判断和什么操作——早期观察与学习，这大概是我后来驾驶技术之所以好的部分原因。当车穿越云层往下，就能一览无余地看田地、房屋和炊烟——在不同山头，看到不同的角度，仿佛仙境眺望人间一样，视野相当地干净和透明。这类似的观察角度，在飞机起飞和降落的时候也有过。
融入自然风景和人类的社会交往，总有很多观察。这些素材居然储存在大脑中，在以后的学习中，不断被调用出来，加工，类比，思考，获得人与自然与社会的新认识。
出门旅行最大的好处，不是看到多美的风景，而是在接触和拥抱大自然的过程中，一个际遇，让你突然悟道，明白了一个道理，或者认识了自己。
那些旅行中的际遇和记忆，会一生陪伴你。
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给批评留1%的空间/李忠辉
从一个以批评为主导的教育模式转变为以肯定鼓励为主导的教育模式，是一个了不起的进步。
但是，只有不太多的父母和教育工作者了解到这个道理：一个没有受过批评和委屈的孩子是难以成才的。孩子既然喜欢表扬，于是我们就投其所好，让孩子获得自信和成就感。其实问题也因此而来：孩子因此而缺少了对挫折和问题的心理准备，缺少免疫力。很多孩子轻生的案例见诸新闻报道，我们只是苛责教育制度，显然是不够的，我们的父母和教育工作者，没有教会孩子适应困难和挫折，更需要反思。
孩子的成长犹如行车，只有强大的油门和动力的车，未必是好车，甚至是危险的车，只有刹车和制动能力强大的车，才具备了好车的关键要素——在安全和自我制约前提下的强大，才是有意义的。当然，这是从动力和制约角度看的，从成长自主性看，孩子是成长的主体，父母和教育工作者，仅仅是顾问，或者导游。
也因此，批评的意义，在于它可以使孩子认识到言行的边界和要求，什么可以做，什么不可以做，并及时调整自己的行动；虽然有时候批评让孩子饱受委屈，但委屈的意义，在于磨练孩子自己的意志，拓展孩子的胸怀。让孩子获得对边界的认知，还有一个途径，就是实践中的体验，
孩子的成长特别需要肯定与鼓励，但批评是“不可缺少”的因素，更要做好。表扬是父母必备的基本技能，批评是体现专家水准的诀窍，需要有意识地学习和总结；所以，会表扬相对更容易，会批评却相对难度大。
从教育的内容和行为频率看，批评是管理中“关键的少数”——哪怕99%的是肯定与鼓励，也要给批评留1%的空间。
聪明的教育者总是很轻松，因为干活少；但是干的活，关键而有效。
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100年与10分钟/林清玄
在日本东京的银座街头，有好几家卖古董照相机的店，那些古董相机的性能都非常好，经过整修，外表也和新的一样。卖古董相机的店员还说，这些相机可以拍出与现代相机效果相当的作品。
“要注意的是，”有一位店员说道，“这些保存了100多年的相机，曝光时间就要10分钟，现代人没有一个可以静止10分钟让人拍照，所以只能拿来拍风景和静物了。”
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站在山顶上往下望/雪念康
有一位知名画家，对登门求教的青年画家总是很耐心地给人看画指点，常常一耽搁就是大半天。对于有潜力的青年画家，他还热心地向有关部门、媒体推荐，更是消耗了大量的时间和精力。
他的时间很宝贵，但提携后辈完全是尽义务的。于是，就有人不解地问他：您随便画一幅画就是几千上万块钱，多画点画多好，何必把时间都浪费在这些小人物的身上？
他愣了愣，然后笑着说：40年前，我拿了自己的画作到了省城，想请自己敬仰的一位画家指点一下。那画家看我是无名小卒，连画轴都没让我打开，就推说自己有事，下了逐客令。因为这件事，我发奋学艺，总算有了一点小名气。但我时刻记得那一次冷遇，时刻提醒自己，一个人是否形象高大，并不在于他所处的位置，而在于他的人格、胸怀、修养。虽然给青年人指点浪费了我的时间，但却有可能成就这个青年的一生。我们现在有机会站在山顶上，在我们往下望的时候，如果我们肯在关键的时刻扶年轻人一把，将来年轻人也许会有同样的机会站到山顶上。
问他的人沉默了，站在山顶上往下望，会从我们来时的路上看到别人未来的人生。
管理学十大经典定理/李忠辉
一、素养
蓝斯登原则：在你往上爬的时候，一定要保持梯子的整洁，否则你下来时可能会滑倒。
提出者：美国管理学家蓝斯登。
点评：考虑退路，才能更好地前进，才不至进退维谷。
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老李教育经典/李忠辉
——我对孩子坦诚：我期望你成功，相信你会成功。即便失败了，也是总结经验的最好时机，你正好观察胜出的人如何做的，下次再来——跌倒了能够爬起来，我就为你骄傲！
——合格的家长，是善于发现，引导和激励的人，懂得陪伴的人，而不是只会照顾、安排孩子的人！
——赏识比较难懂，却容易做好；批评比较容易懂，却难做好。
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