站在阳光里咀嚼黑暗/冯琳

    父母学堂的重点帮扶对象——森嫂昨晚来电话，颇为十六岁上高一的女儿小荔担忧，说孩子又出状况了。我忙问怎么回事，听完却是替小荔松了一口气，对森嫂反而有些担心。
    聪明伶俐的小荔，生在贫困的残疾人家庭，初中阶段因为父母的教育观念跟不上，逆反严重，经常离家出走。我们介入帮助后，孩子与父母的关系改善了许多，出走现象很少出现，学习动力也增强了。小荔的这段往事已写入《赢在父母》一书的案例中。
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五招搞定孩子的磨蹭/文摘

    二年级兔宝宝妈妈的苦恼:我们家孩子问题我觉得主要就是做作业时精力不集中，写着写着就停拉，不知在想什么，我就说他在那里做白日梦。写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。
    再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。不只是语文字不好，英语和数学都是这样的，数学有几次因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成，被老师留下来的次数也不少。
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孩子“网瘾”的四大原因/文摘

        国外网络成瘾的人群集中在20~30岁，中国却集中在15~20岁；国外网络成瘾的内容比较分散，而中国80%~90%集中在网络游戏；国外网络成瘾罕见极端事件，而中国人网瘾的极端程度也超过国外。
　　日前，在中国心理学会和世界图书出版公司举办的“用心灵感受世界”公益讲座上，中科院心理所心理咨询与治疗中心主任高文斌博士首先报告了这三个事实。
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老李给一位孩子的公开信/李忠辉

 孩子，你好！
    我并不知道你的真实姓名，你妈妈我也不认识，也不知道她的姓名。但是你向妈妈提及我在论坛的贴子，提及我的歌词，这样好了，我将歌词改一改，专门送给你：

    我爱你  并非我认识你
    我爱孩子
    并非只是我的孩子
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如何看待和处理孩子的“早恋”/李忠辉

    问：
    李老师，我儿子的女朋友向我要了儿子的地址，昨天她又给我打电话问儿子什么时候回来，我说没有准，她有近两个月没有给儿子联系，在儿子将要忘记她的时候又来了，我很迷茫，有点找不到方向了……我不知该怎么办，请老师给我点智慧!

    老李：
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如何让孩子学会自我激励/李忠辉

zwhmjh：
    老李，有问题请教了。
    我有一种困惑，对于孩子，我们当家长的已经蛮会赏识他们了！
    只要我们一赏识他们，他们就干劲十足呀！也能好好表现给你看！
    可是只要一停止赏识，就发现他们动力不足了。原来他们不会自己赏识自己，不会自己激励自己，他们好象在为父母活着，为老师活着，为听别人的赏识而活着……，从而丧失了自我。他们还没有学会自我教育！！
    怎么才能很好地让他们自己学会赏识自己呢！让他们明白学习是为了他们自己，而不是为了父母呢？
    我在论坛上，已经看到有几个父母，也有这种困惑，也苦于找不到好的方法呀！
    老李，这个难题交给你了。

如何看待“孩子经常拿家里的钱”/李忠辉
——老李关于“孩子经常拿家里的钱”话题的一次沟通 2007.3.17 
 
急切求助：
    我的孩子经常拿家里的钱,我该怎末办?
    我的儿子在家里人不知情的情况下,已经偷偷地拿了十几次,今天中午他竟然从爷爷的衣兜拿了五十元,面对一个上二年级8岁的儿子,我束手无策,非常的苦恼,请大家来帮帮我.

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如何让孩子的作业不再拖拉/李忠辉

雨后彩虹（网友，数学教师）:
    这是我一位家长发给我的留言，是条非常有价值的留言，但我也被这个问题困惑着，请您帮忙:“孩子做作业总是拖拖拉拉，催促再三，效果甚微，不知可有良策？”——急切盼望您的帮助。

老李的分析与建议：
    问题不复杂，分析和解决却比较复杂。关键是通过行为表象，我们要了解孩子拖拉背后的原因与动机，如果与孩子见面，这个问题很好解决。所以，我只能尝试着给一些分析和简单的建议。
    1，孩子做作业拖拉，有没有横向比较？因为有可能是家长的主观要求太高。
    2，孩子的兴趣不足，导致动力不足，被要求做一件事情，效率一般不会高；要注意呵护与培养孩子的兴趣。
    3，长期被催促，导致一种比较惰性的习惯；原因在家长的教育方式，好习惯要家长遵循激励源于需求的原则，引导孩子的内在动力，逐渐固化一种行为。
    4，还有一个家长容易忽略的做法，就是片面要求孩子的工整书写，导致作业速度慢；办法是遵循准确、速度、工整的排序原则。
    5，其他原因：比如孩子作业完了，也不能玩；孩子不喜欢家长唠叨，故意拖拉；孩子长期缺乏鼓励和赏识；孩子把作业当作枯燥乏味的任务……

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如何让孩子的作文不像流水帐/李忠辉

家长问：
尊敬的老师,你好!
我女儿已经是5年级学生,感觉作文就像记流水帐,有什么好办法可以尽快提高呢?

老李的回答：
原因分析：
1，作业量太大，写作文是创造性学习，精力不够是难以保证质量的；
2，孩子的作文，得到的肯定和赏识比较少，老师或者家长习惯性说写得不好的地方，孩子的积极性受到挫伤；
3，孩子写作文没有经过合适的引导，形成了习惯；
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中美专家的预测都错了/李忠辉

1979年6月，中国曾派出一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，写了一份三万字的考察报告，在见闻录部分有四段文字：
1，美国学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“因我之为而不同凡响”的意味。
2，小学二年级的学生“大字不识一斗”，加减乘除的计算还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球翻转个头，好像都易如反掌。
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